初中思想品德有效教学策略探究

（湖北省浠水县楼口中学438202）

初中思想品德有效教学策略探究

程志桂（湖北省浠水县楼口中学438202）

在新的课程标准下，人们研究初中思想品德课的有效教学，并对其实践提出了新的要求、挑战。这需要我们仔细分析其中存在的问题，并找到有效解决问题的策略。而且，这对初中思想品德课教学有效性的提高非常重要。本文简述了当前初中思想品德课教学的现状，提出了三个初中思想品德有效教学的策略。

初中思想品德课有效教学策略

有效教学应使初中思想品德课堂高效，促使学生在课堂上真正有收获，包括有效获得知识及方法，有效提高学习能力，有效提升情感道德。虽然新课程标准已实施多年，但目前初中思想品德课教学依旧延续着传统教学的诸多弊端，一言堂、死记硬背、满堂灌等现象普遍存在，且新课程标准的实践过程中还面临一些新问题，如过度的设计活动、过分依赖多媒体等，把自主变成自流，小组讨论、合作学习等大多都流于形式。这一系列问题严重制约着初中思想品德有效教学的实现。因此，如何在新课程标准下推进初中思想品德教学深入改革，如何真正实现有效教学等是我们必须要研究并解决的重要问题。

一、创设情境，促使学生主动参与

为了适应新课改，教师必须彻底转变原来的教学观念和教学方法，确立以人为本的教学思想，为学生创设课堂情境，如故事情境、活动情境、问题情境等，从而促使学生主动参与学习。这样的教学才有效，才能促使学生从课堂上有效获得知识及方法。于是，教师可贯彻教无定法的理念，采用故事会、辩论赛、演讲比赛等方法为学生创设情境，帮助学生体验到课堂的新鲜感，从而获得新知识、新方法。

例如，在讲《做自尊自信的人》这一单元的内容时，传统的教学方法大多都是教师直接为学生列举几个英雄人物的先进事迹，学生听起来乏味、单调，感受不到教师口中的英雄人物如何自尊自信。因此，教师应于课前给学生布置任务，让学生收集一些跟自尊自信相关的人物故事。课堂上，教师创设故事情境，首先给学生一定的时间展示各自收集的故事，并简单介绍自己收集的故事，有伟人、名人，有普通人，有英雄人物，有家长、同学、老师，甚至还有自己等自尊自信的人物故事。在故事情境中，学生经过自己动手、动脑收集故事，不仅激发了学习兴趣及热情，还能对自尊自信有更加深刻的体会，在获得新知识的同时找到了有效的学习方法。又如，在讲《让挫折丰富我们的人生》这一课时，教师可以创设比赛活动的情境，设置一个辩论赛，正方的辩论主题是逆境对成功成才有利，反方的辩论主题是顺境对成功成才有利。在充满新意的比赛情境中，学生积极参与，或联系实际，或引经据典，在辩论的过程中不仅掌握了课程知识，还提高了逻辑思维能力及语言表达能力，使得课堂教学有效、高效。

二、自主探究，引导学生学以致用

初中思想品德课程具有开放性的特点，教师在平时的教学中特别要注重对学生发散性思维的培养，即一个问题可以从多角度、多层次、全方位去回答，以有效提高学生的自主学习能力[1]。同时，思想品德课的实践性很强，学生学习的目的是实践，学生只有在教师的激励下将所学的知识运用于实践，实现自主探究，才能在探究中提高学习能力，体会科学理论的无穷魅力。

例如，在上完《关注经济发展》这一课后，教师给学生布置了一份自主探究的作业：让学生周末走访一户人家，了解改革开放30年来本镇普通家庭的生活变化情况，并仿造《能力训练》编写题目，给出答案。有不少学生是用具体的表格数据来说明问题的。他们编写的题目不但考查了本课的知识点，还涉及法律、国情和发展战略的问题。甚至还有学生为继续推进改革开放这一伟大事业提出了自己的建议，其中一些观点甚至令教师感到惊喜。教师在讲评这次作业时可告诉学生：大家在分析我国改革开放30年来的经验、意义和有关原因还可以联系我国一年来发生的一些重特大事件；感受改革开放的成果还可以通过上网搜集、查阅文献资料、到有关部门了解咨询等实践途径。在学生的自主探究过程中，教师的激励把学生心灵深处的希望点亮。激励促学习，真知出自实践，学生的学习能力及创新能力是在自主探究实践中培养和发展起来的，相信自主探究活动一定会让学生学以致用、学有所思、思有所悟、悟有所得。

三、情感体验，提升学生情感道德

思想品德课不仅要丰富学生的知识、增长学生的学习能力，还应重视培养学生的道德品质，帮助学生形成正确的价值观，这是教师实施有效教学的重要目的[2]。在教学实践过程中，教师需重视引导学生进行活动探究，帮助学生在探究过程中获得情感体验，从而有效提升学生的情感道德水平。

例如，在《我爱我家》中，教师可针对孝敬父母的内容向学生提问：如何孝敬父母？这一问题的设置跟学生很贴近，可成功引导学生进行探究。在活动过程中，教师可一边利用多媒体设备为学生播放歌曲《常回家看看》，一边引导学生跟着唱：找点时间，找点空闲，领着孩子，常回家看看……之后，教师再引导学生进行活动探究：孝敬父母长辈到底是什么？具体有哪些表达方式？《常回家看看》的歌词中有哪些句子反映了孝敬父母的美德？在实际生活中，我们应如何孝敬父母？这首歌曲学生十分熟悉，加上父母长辈跟学生都是朝夕相处的，探究问题一提出，学生就开始热烈讨论。教师再给予适当的指导，成功解决了上述问题。之后，教师趁热打铁，要求学生针对如何孝敬父母即兴开展演讲比赛，鼓励学生畅所欲言、各抒己见。于是，学生纷纷走上讲台表达自己的观点，于细节处显示亲情。在整个课堂上，学生获得孝敬父母的情感体验，并在疑问中开展探究活动，逐渐意识到孝敬父母不仅是我们的责任，也是一种高尚的美德，从而有效提升学生的情感道德水平。

四、结语

我们的教学有效吗？要回答这一问题，理论思考不可或缺，但实践探索更加迫切。在教学实践过程中，教师应带着丰富的有效教学理论及提高课堂教学有效性的目的，深入研究教学方法及过程，争取找到更多更有效的教学策略，努力提高学生的学习能力及情感道德水平，为学生的发展奠定坚实的基础。

[1]王玉利.初中思想品德课有效教学探索——放手去爱，实现学生情感体验与道德培养的完美结合[J].中国校外教育，2013（2）：43.

[2]宋建丽，廖建平.推进“新课改”的有力探索——评《新课标初中思想品德课程教学理念与技巧》[J].文史博览：理论，2013（12）：85-87.

（责编 张翼翔）