以微课建设和应用促进中等职业学校教与学方式的变革

（湖北省武穴理工中专435400）

以微课建设和应用促进中等职业学校教与学方式的变革

涂洪彬（湖北省武穴理工中专435400）

微课具有的优势，对中职学校的教学具有很好的帮助作用。中职学校已经具备微课教学的条件，以微课建设和应用为契机可促进中等职业学校教与学方式的变革。

微课中等职业教与学变革

面对现在学习条件的日益成熟，微课程为课堂教学的成功转型提供了一个新的突破口。微课受到教师和学校管理者的高度重视，在全国各地迅速成为教育界关注的热点。微课迅速地完成了从小学、中学、高校，直至社会大众的覆盖。

一、中等职业学校教学中存在的问题

中职学生的文化知识基础较薄弱，记忆力、理解力、接收力相对较差，因此造成部分学生有厌学的情绪。学生较多，师资又有限，所以很多课程采用的是大班教学方式，使得教师和学生缺乏足够的交流，学生在学习过程中遇到的困难得不到及时有效的解决。

二、微课程介绍

（一）微课程的定义

微课程，将原课程按照学生学习规律，分解成的微型课程体系，是以视频为主要载体、时长在8分钟以内的课程，具有教学目标明确、内容短小、面向学生学习的特点。

（二）微课程的优势

1.微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。它可以激发学生学习的兴趣，快乐学习，让学生在新的授课形式下学习到书本以外的知识。以兴趣为前提的学习，学生更能完全投入，使学习达到一个新的制高点。它可以培养学生学习的主动性，提高自主学习的能力；可以挖掘学生的潜能，提升创新实践能力，提升思维品质；可以成为学生认知世界，获取情感智慧、生命智慧的一个新支点。它还可以推动教育改革的探索与实践，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。

2.微课程可以为学生提供有效的学习途径。对学生而言，一是会加强课前预习，提高自主学习的意识和能力。设计精要的微视频和预习案会调动学生的学习积极性、增强学习的成就感。二是会加强课堂参与，开阔认知视野，培养独立思考的学习品质。

3.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性。移动学习为学习者提供了一个新的学习环境和学习方式，有着非常广阔的前景。

三、开展微课教学所具备的条件

目前，在校中职生都是“95后”，手机、电脑、iPad等数码产品在他们中间非常普及，达到了“人手一机”。这是开展微课教学最基本的条件。另外，越来越多的中职学校实现了校园无线网络全覆盖，且收费低廉。教师可以利用空余时间将计算机课程的知识点录制成微课，然后将其进行制作、整合并将它们放到相应的学习群上或学校网站上面。同时，教师可以借助班级QQ群或相关的信息平台，建立起即时互动的学习交流平台，开展答疑解惑等学习活动，构建起和谐的学习体。

四、微课程建设

（一）知识萃取

微课程选题要小，内容要精，围绕日常教学或学习中典型、有代表性或课堂教学过程中难以用传统方式解决的问题进行设计，即学习中的重点、难点、考点、易错点。学生通过阅读教材能理解掌握的，不宜作为微课程选题。此外，起一个别出心裁的名称，可以激发学生的兴趣。

（二）教学设计

1.确定教学目标。教学目标单一，只为讲解清楚一个知识点。教学指向明确，包括资源设计指向、教学活动指向等更加明确，其设计与制作都是围绕某一知识点而展开。

2.确定授课方式。针对不同的教学内容，表现方式也不一样，如按照课堂进程的不同可以分为新课导入类、知识理解类、联系巩固类、总结拓展类等。

3.撰写脚本。脚本要求语言简洁、通俗易懂，这样可以适合各种观看人群，交互性强，情节波折。在开始点、过渡点、关键点处设置悬念，让观看的人具有比较持久的兴趣，在不知不觉融入对知识的学习和探索之中。

（三）微课视频的制作

微课的制作方法很多，用得最多还是利用录屏软件，录制PPT讲解过程。步骤如下：（1）设计完成“微课”的PPT课件；（2）安装录屏软件，录屏专家或录屏软件；（3）播放讲解PPT，同时录制；（4）利用Camtasia Studio等编辑视频；（5）导出微课视频。

五、微课对教学产生的影响

（一）微课对教师教学的影响

制作微课就是一个微研究的过程。一线教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，非常简单实用，可解决教师身边最关心、最棘手的问题。人人可以做，人人都会做，人人都爱做。微课制作，是一个教学反思的过程，并在不断教学反思中，促进教师成长。

微课便于互联网和移动设备的传播，便于相同地域、相同学段、相同教学环境的教师间可以相互学习好的教学经验和教学方法。例如，通过建立QQ群，结合使用微课的交流形式，易于教师形成个性化的网络学习共同体。

微课适合教师进行知识管理。微课是教学知识积累、共享和交流的最好的形式之一，合理使用微课的形式进行教师知识管理，既可促进教师个人专业发展，也可大大提高教学的效果。例如，教师录制的微课可以课前展示，也可提供给学生课后学习，进而减少教师课后辅导学生的工作量。

（二）微课对学生学习的影响

微课是针对某个知识点而制作的，适合学生进行个性化的深度学习，对于没有掌握该知识点的学生，课后通过微课学习，进而掌握该知识点。对于已经掌握该知识点的学生，课后通过微课学习进行巩固。学生可以通过互联网，去学习其他优秀教师的微课，共享优质教育资源。

六、结束语

要迎接这些挑战，中职学校教师必须学习先进的教育理念、提升学科专业的水平、强调以生为本的思想、掌握信息技术的手段。同时，还要做到有认识、有胆识、有知识和有共识。要对微课有深刻的理解与认识，要有教学改革的勇气胆识，要有学科的专业知识与技能，还要有微课传播知识的共识，这样才能把握好微课，才能克服困难制作和应用微课。

[1]张灵仙.中职课堂教学：创新教学手段传统模式被颠覆[N].中国教育报，2013-12-17.

[2]余冠仕，刘玉.教育教学信息化：提高中职教育质量的切入点［N］.中国教育报，2009-12-17.

[3]周青政.微课程的内涵、特征及应用研究[J].课程教育研究，2013（11）.

（责编 张翼翔）

涂洪彬（1974-），男，湖北武穴人，大学本科学历，武穴理工中专一级教师，软件设计师，研究方向：计算机技术。