浅谈书法教学的体会

○王兆斌

（合水县第一中学，甘肃 庆阳 745000）

书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。书法作为一门古老的东方艺术，不但历史悠久、博大精深，还在于它是陶冶情操，提高审美水平的重要途径。目前，正是我国全面开展素质教育，扎实推行书法教学，使学生掌握书法基本知识和基本技能继承这一优秀的传统艺术。对悠久文化传统的学习是素质教育不可缺少的一部分。如何辅导学生学习书法，成为许多书法教育工作者共同关心的问题，对此我在从事书法教学的过程中，有以下一些体会：

一、书法教学的意义

（一）讲述书法渊源、激发爱国情感

书法是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，它的历史同汉字一样源远流长。通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法凝聚了中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智、思想感情。正如著名书法家沈尹默先生所说：“书法乃世界公认的最高艺术。”通过学习书法，使学生能了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

（二）讲述书家人品、增强道德修养

在书法教学中还可以向学生讲述一些古今书法名家的生平事迹（如钟繇、王氏父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等）。另外在书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，教师可以在课上练字时讲述这些故事，既有知识性，也有趣味性。一方面可以提高学生的积极性，一方面也可以吸引学生的注意力。

二、激发和培养兴趣

作为一名书法教育工作者，要想方设法地调动学生的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐，从而提高书法教学的效果，使中华民族的书法艺术得到普及，发扬光大。

教育家夸美纽斯认为兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。初学书法者会因种种情绪对其产生厌倦不愿学习，这时教师就要发挥学识与智慧，把学生的兴趣引导出来，培养学生对书法艺术的喜欢与爱好，端正对书法的认识，让学生从书法中吸取丰富的精神营养。

（一）故事激趣

古今书法名家的感人事迹是引导学生培养兴趣的良方，向学生展示书法的发展历史，让学生明白书法艺术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲，中国从古到今非常重视书品及人品。“品格不高，落笔无法。”练字也是修身养性的一种途径。因此，在书法教学中，我们可以用讲故事的形式，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，但教师要注意语言生动、形象，故事情节要与教材内容相符。这样，“讲故事”的形式就能起到激趣效果。

（二）电教激趣

电教手段，可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深奥的内容通俗化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。

三、精选工具，妥善保管

俗话说“工欲善其事，必先利其器”，只有选择好工具并且妥善管理和保养，才能在练习时达到最佳的效果。对初学者来说，选择一支合适的毛笔是关键，和我们写好汉字有着直接的关系。毛笔的品种，按原料和性能分为三类：一是硬毫，二是软毫，三是兼毫。以上三种，初学者均选用。好的毛笔具有尖、齐、圆、健四大优点。

墨，为了方便，初学者购买普通墨汁即可（如一得阁和红星），随用随倒，用后盖严，以免时间长了发臭。黑汁在用前要摇匀，过浓时加少量清水调匀。

初学者宜选用毛边纸，它吸水性较强，而且价格低廉。在这种纸上练习一是为了日后写宣纸打基础。二是由于吸水性强，易渗化，可训练书写者的控制能力；三是容易出手感，尽快掌握用笔用力的要领。盛墨用墨盒即可。

四、规范技法

（一）正确的握笔方法是：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。

（二）正确的写字姿势是：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。学生要写字时，首先提醒他注意姿势，然后帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，学生一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。

五、选好字帖，走正道

一开始学书法，学传统，学楷书。我个人认为让学生们从颜体开始学习书法是一种较好的途径，理由是颜体的笔法和结构具有很大的灵活性，容易上手。另外，学习方法，必须从临帖入手，首先，是读贴。用心去感受去分析所临的碑帖，了解当时的历史文化，以及每个字的间架结体、用笔的特点。其次，是要对临，对临就是对每个字的间架结构、运笔规律进行掌握。再次，就是在对临的基础上对字帖选择性临摹，对临过的字进行归纳、总结，常用字重点临。最后要做到背临，包括意临和临意，必须建立在对临的基础上，在反复临习书法作品的同时，尽可能背诵作品文字内容。凡是临摹各家，不过窃取用笔，非规矩形似只取大意，尊古为实临，意临为求新；同时也可以抛开章法临意，借“意”书写，做到走出字帖，写出自己的风格。

六、虽少而精，持之以恒

一般来说，学习书法，每天定时定量是十分必要的。所以对“时”和“量”，要灵活掌握，在一定的时间内完成一定的作业量。同时要向学生说明，每个字必须认真书写，持之以恒。常言道：“字无百日功”，“冰冻三尺，非一日之寒”，练字是持久战，写字不可能速成。说它能培养人坚忍不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，原因就在这儿。所以学书不是一朝一夕的事，必须端正态度，掌握方法，锲而不舍。

七、教师自身知识

教师的书写修养的提高，是教好学生书法课的有力保障，作为教师，要时时刻刻注重提高文化素质及修养，在学生心目中教师是权威人物，教师一言一行也在潜移默化地影响着学生。作为教师，如果不懂书法理论，不懂书法技巧不懂美学知识，凭现有水平想把书法课教好，是远远不够的，必须在实践中深造，在教学中不断探索，不断创新。提高教育教学能力。教师书写得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，灵活地驾驭课堂教学，有效地指导课外活动。教师要加强书写基础知识的进修，阅读必要的参考书，并经常练功，做到“曲不离口，字不离手”，为中华传统的书法艺术扎根开花出一份力。

我认为，书法教学应敢于突破旧有的教学观念及教学模式。在教学过程中，应贯彻探究性教学思想，并本着系统、循序渐进的原则，多样、灵活地去开展教学。书法是中国特有的，书法教学模式无可借鉴，一切都得靠教师去积累、探索、创新。