聚焦研究主题提升教学能力

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聚焦研究主题提升教学能力

江苏省宝应县委组织部、宝应县教育局、江苏省扬州市教育局，分别于2012年7月和2013年9月组建了宝应县宗兆宏英语名师工作室、扬州市英语工作室。这两个工作室由江苏省高中英语特级教师、教授级高级教师、江苏省宝应中学副校长宗兆宏领衔，由30多名来自不同县、市学校的骨干教师组成。

三年来，全体成员以英语工作室为学习、研究平台，通过专家引领、同伴互助和自主学习对高中英语教学进行研究，推动了英语教学能力的提升。工作室从英语教学中梳理出问题，经大家讨论提炼出研究主题，每学年聚焦一个主题开展研究，在自主学习和实践的同时，坚持每月集中活动一次，或请专家指导，或交流阅读心得，或进行同课异构，或展示课题研究成果，或外出学习。这些活动有效促进了工作室成员教学研究能力和教学实践能力的提高。工作室有2名成员被评为江苏省特级教师，1名成员被评为江苏省教授级高级教师，1名评为扬州市英语特级教师，20多名成员成为县市教学骨干获学科带头人，2名教师获国家级教学比赛一、二等奖，2名教师获省、市教学比赛一等奖，10多名教师获县区教学比赛一等奖。

工作室开展的教学研究活动不仅促进了工作室成员的专业发展，还促进了学生和所在学校的发展。工作室全体成员的教学质量都在各自任职的学校中处于领先位置，他们在自己发展的同时，还带动学校一批年轻教师在教学研究和实践的道路上向前发展，使得所在学校的整体英语教学水平不断提高，受到了学校领导的信任、专家的认可、同行的好评、家长的满意和学生的称赞。

工作室每学年开展送教活动，工作室成员送教到基础薄弱的农村学校，和乡村教师共同上课、研讨、改进，针对他们教学中的问题，开设微讲座，指导他们解决实际教学中的难题，促进县、市农村学校英语教学水平的提升。随着工作室教学研究活动的不断深入，全县、市的整体英语教学质量逐年上升。

为进一步提升、固化教研成果，工作室每学年开展教学研究论文竞赛活动。要求每位工作室成员每年至少写一篇学术研究论文，请专家做评委对论文进行评价，评出一、二、三等奖。然后，针对论文写作中出现的问题，开设讲座纠正论文写作问题，不断提升高中生成员论文写作水平。每年都有20多篇论文在省级以上期刊发表，形成丰富的科研成果。

本刊选登了宗兆宏工作室成员的6篇阅读教学研究论文，它们涉及阅读教学研究的不同方面。杨伶老师的《创设英语阅读教学情境，提高课堂教学的有效性》论文，展示创设丰富多彩的英语教学情境的策略，通过生动的情境教学来调动学生的积极性，激活背景知识、引导学生进行自主、合作、探究式学习；周婧老师的《例谈文学作品解读教学设计与反思》一文，围绕“文学作品解读”六大要素展开，从高考命题的相关考查方式解读文学作品，带领学生感受和体验文学作品欣赏和考查的方法与过程，以及引导学生进行积极的情感积累；苏斌老师的《优化阅读教学设计，促进思维能力发展》论文，指出了阅读教学应通过优化教学环节，高度关注学生思维能力发展这一重要的目标；于丽娟老师的《例谈英语阅读教学问题的改进与反思》文章，从英语阅读教学目标、读前导入、读中小组活动以及读后活动的设计来探讨英语阅读教学中的问题，并提出相应的改进的措施；张金兰老师的《阅读促进写作的教学设计与反思》文章，通过案例描述、设计思考和教学反思介绍了在阅读课教学过程中指导学生写作，从而实现以读促写的教学目标。

我们希望通过本组稿件向读者展示教师专业成长的一种方法，英语教师以英语名师工作室这一学习、研究共同体为平台，通过聚焦主题开展教学研究活动，提升教学研究能力和教学实践能力，促进教师、学生和学校的共同发展。

——本刊编辑部