语文教学中儒家传统思想问题探究

萧艳慧

语文教学中儒家传统思想问题探究

萧艳慧

儒家思想不仅是中国传统文化的重要体现，而且对如今教育有重大的意义，具体表现在了课本内容、教育手段、考试题目内容等层次。高中语文课本中直接选用了较多《论语》《孟子》中的篇章，教材中的其他文章也有不少运用了儒家思想。学习这些文章不仅可以提高学生的文化水平和学习能力，还可以提高学生的思想品德，使其人格得到完善。另外，儒家的教育方式的应用也十分广泛，比如它因材施教的思想、教学相长的思想等等。作为高中教学的核心——高考试卷，从近十几年的选题来看，也反映出了儒家思想的重要性和其长远的意义。正是因为这样，老师深究高中语文课本中的儒家传统思想问题是非常具有意义的。由孔子创立的儒家思想，也称为儒教或者儒学，最开始是指司仪，后来逐渐转变成为以尊卑等级的仁为中心的思想体系。

当今社会竞争愈演愈烈，也包括了学生升学方面，特别是每一年的高考，高考有较强的针对性，要求高中生必须拥有很强的应试能力，这样才能在高考中取得好成绩，进入理想的大学深造。正是因为这样，教学的主要目的就是为了高考，而不是更好的理解知识，大部分老师为了学生能提高应试能力，不仅只关注对以往高考试题的研究，而且机械地向学生灌输知识，特别是在讲解儒家思想的时候，只是一味的去关注历年考点，对原文的讲解和阅读没有加以重视，学生往往只能了解字面含义，无法体会到其精髓。语文老师应当做到注重语文基础知识的教育的同时，也应当在教学过程中渗透儒家思想，这样才能达到真正的德智体美劳全面发展。

评价一个人是否对社会有所贡献，不仅仅是看他的学识和专业能力，更重要的是看其思想道德，正是因为这样，高中语文中渗透儒家思想是必然的，老师不仅仅要在课堂上教导学生儒家思想，在课后，也应当要引导学生在实践中运用儒家思想，在现实生活以儒家思想中被人们所赞扬和倡导的行为作为标准，具体做法有：

1.运用儒家思想中众所周知的经典话语引导学生

儒家思想在高中语文教学有较强的现实意义，不管是在课本内容还是在高考试题等方面，都有直接选用《论语》 《孟子》中的篇章，并且教材的其他课文中也渗透着儒家思想，因此，语文老师可以通过这些课文来引导学生领悟儒家思想，在教导学生文化知识的同时，培养他们拥有崇高的人格。例如：语文老师可以向学生潜移默化的灌输儒家思想，经常说一些“贤贤易色；事父母能竭其力；事君能致身；与朋友交言有信”之类的话。

2.领悟儒家思想中的精髓，贯彻到自身行为中

儒家思想是经过几千年时间反复历练的，它是经得起实践检验的，不会因为时代变迁而丧失意义。它不仅对我国传统文化有着深刻影响，在高中语文教学中也有着不可以取代的地位。正是因为这样，语文老师在教学过程中，要竭尽所能的帮助学生去领悟儒家思想的精髓，并将其运用到现实生活中去。在某种程度上看，儒家思想教育是道德教育的一种，在高中语文教学中渗透儒家思想目的就是以伦理道德为基本教育，把现实和伦理相融合，本质就是教导学生如何为人处事。例如儒家思想中“修身”、“仁爱”、“自省”等观点，在如今现实生活也是提倡的，老师应当教育学生们做到这些。例如，在平时的文言文教学中应该时刻注意培养自身对古文的理解能力，遇到不明白的文字与句式，不能第一时间就去翻阅解释，而是应该联系上下文进行猜测与推断。不论是从字词的发音，亦或是作品的语法、结构等方面来进行推理，都可以将这些推理方式告知学生，进而提升学生阅读古诗词与文言文的能力。

3.联系教材与儒家思想，提升学生的语文素养

在语文教材中有许多内容都是与儒家思想有着密切的联系。教师在进行《归园田居》的教学过程中，可以提到孟子所提“穷则独善其身，达则兼济天下”是儒家思想中重要主张之一。儒家思想积极入世，要胸怀广阔，在有生之年为国家昌盛繁荣做出微薄的贡献。如果无法报效祖国，那将退而修身。而陶渊明的《归园田居》就是体现了这一儒家思想。陶渊明一心想为国家做出贡献，却无奈官场腐败黑暗，在官场中无法随波逐流，只能不为五斗米折腰，归隐田园，回归自然，体现了儒家思想中“知其不可为而为之”的思想。陶渊明不在黑暗的官场中漂泊，独善其身，归隐自然。这样讲儒家思想与教材内容相结合，比单纯的讲解儒家思想或者给陶渊明贴上标签更加容易被学生接受，同时学生还能够通过两者的结合认识到儒家思想对古人行为的重大影响。

萧艳慧，教师，现居江苏东台。