批判性思维能力培养为导向的英语专业毕业论文写作探析

○ 周谨平

(湖北经济学院 外国语学院，湖北 武汉 430205)



批判性思维能力培养为导向的英语专业毕业论文写作探析

○ 周谨平

(湖北经济学院 外国语学院，湖北 武汉 430205)

基于当前英语专业学生毕业论文撰写实际情况分析，探析了提高毕业论文质量要以批判性思维能力培养为导向的概念，提出提高毕业论文的批判性思维的相关途径，以期更好地适应当前英语专业毕业论文写作需求。

批判性思维； 英语专业； 毕业论文写作

一、外语教学中批判性思维内涵

批判性思维最初的起源可以追溯到苏格拉底所倡导的一种探究性质疑。到了20世纪，人们对于批判性思维的本质的理解逐渐变得更为明确。在21世纪的当代高等教育中，批判性思维被广泛地运用于教育中的各个领域，它强调了一种个性化思维，辨明是非、优劣和真伪，然后决定是否认同。它关注的核心问题是知识和能力之间的关系，包括专门知识和逻辑思维能力，即“批判性思维能力”。

尽管经过四年学习，学生的英语听说、读写和翻译技能均有不同程度地所提高，但是语言解释、推论、分析、评价和自我校正能力仍令人担忧。撰写毕业论文主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。这种学会综合运用所学知识进行科学研究的方法的核心就是批判性思维能力的集中体现，因此，抓好毕业论文质量的直接目标就是培育学生成为好的批判性思维者，即能够整合批判性思维的各种技能并加以有效运用，该过程也能充分体现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》“素质教育”+“信息时代”+“专业技能” 复合人才培养的必要性。教育部高等学校英语专业教学指导分委员会于2014年元月《关于推动高等学校英语类专业教学改革与发展的指导意见》(英教指委〔2013〕6号)文件精神中明确提出了“坚持英语类专业内涵式发展，走以质量提升为核心的多元化人才培养道路；更新人才培养观念，创新人才培养模式，以提高思辨能力与实践能力为重点，注重培养培养学生的多元文化意识、思辨能力、实践能力和健全的人格”的要求，这包括了三个层面的人才培养观念，即：第一是语言层面；第二是文化层面；第三是思维模式层面。纵观我国英语专业教学大多驻足于在语言层面和文化层面，关注于注重培养学生的英语语言知识及应用技能，鲜有涉及思维层面，尤其是批判性思维。

二、当前英语专业本科毕业论文现状

本科毕业论文是学生四年学习的总体性、综合性的总结性成果，它是学生将四年所学的基本理论知识，基本原理运用到实际语言中去的一个过程。毕业论文的撰写，既检测了学生双语语言的扎实程度，也反映出了学生语言驾驭中的多元文化意识、思辨能力、实践能力的综合性实力。就目前情形而言，毕业论文质量低下的主要影响因素包括有学生自身的论文写作意识淡薄，中英文表述能力个体存在差异，应付心理重，随便从网络上下载几篇文章拼凑了事的现象比比皆是，究其根本性的原因在于学生的思维能力普遍薄弱，具体表现在以下几方面：

1.论文的整体意识淡薄，缺乏重要性。不少学生主观上不重视毕业论文，思想上的忽视和态度上的不认真是一个普遍的问题，他们常常单纯或片面地以为毕业论文不过是毕业前夕完成的作业而已，与自己将来所从事的工作关联不大，再加之毕业论文的开题和初稿的创作时间往往和考研和招聘会时间冲突，因此，学生自身主观上的轻视往往导致他们在毕业论文上的偷工减料和得过且过。

2.论文的立意选题，缺乏真实性。大多数学生的论文选题最初来源于自己的兴趣或是有限范围的阅读，论文的选题往往过大过泛，超出了自己的能力和从事专业知识可驾驭的范围，难以完成规定的任务的，或者有的选题过小研究面窄，使自己难以充分发挥，论文研究难以深入。尽管，不少高校采取了由专业的教师或教研室出题、集体审题、公布题目、学生选题的步骤。但是，由于审题不严，也出现一些难度较大或难度不够的题目，有的选题使学生很容易抄袭或请人代做，在题目难度不同时，有的毕业生会尽量选些看似容易的理论性选题题目，这都使得本科毕业论文质量难以提高。

3.论文的学术论证过程，缺乏严谨性。当前，毕业生普遍缺乏论文写作实践，论文结构不合理，面对自己的选题，不知从何入手进行阐述，即使勉强成篇，阐述的思路却不够清晰，而且语言表达能力薄弱，无法准确而得体地从构词成句、联句成段、联段成章地阐述自己的思想看法，而且相当多的学生常常在论文中随便复制他人的成果观点，甚至毫无依据地做出各种主观的论断，这些做法都极大地影响了论文的真实性和可信度，完全背离了毕业论文写作的基本原理。

三、提高毕业论文的批判性思维的相关途径

外语批判性思维启示我们，外语应进行对话性教学，建立思维型文化语言教学。社会经济环境的不断变化对英语人才培养提出多元需求，英语类专业学科内部“随需应变”，呈现多元化发展趋势。在这一新背景下，以提高思辨能力与实践能力为重点，在夯实英语类专业语言、文学和文化知识基础上，探索与注重培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才。“回归学科本质，突出专业特色”，毕业论文撰写的目的与意义在于强调毕业论文的撰写过程中，要始终贯彻在教师指导下培养学生的专业技能中的语言自主学习意识，和素质教育中的思维模式层面上的科学严谨的治学态度。

1.从主观态度上培养学生批判性思维。网络时代的人们每天都处于被动地接受海量信息，大多不经过思考，囫囵吞枣的状态。这些信息瞬息万变，真假莫辨，且无从求证。生活在这样一个自媒体时代，人们比任何时候都更容易迷失自我，以致丧失判断力，被泛滥的信息所“绑架”，变成网络“围观者”。从主观态度上培养学生批判性思维，关键在于指导学生经过分析推理、提问思考的方式去筛选和消化信息，在基于充分的理性和客观事实的情况下对毕业论文的撰写进行思考与评价，从而增长更结构化、更纯粹、更可靠的知识。

2.从论文选题培养学生批判性思维。毕业论文选题甄选要注重合理性、科学性、实用性。确定适当的题目是写好论文的前提，是注重选题的合理性，就是要把握好论文选题的广度与深度。选题内容的广度要涉及最新最热门的语言研究，这有利于紧跟时代，了解当下。论文选题的深度在于题目的难易程度要适当，选题还必须符合教学大纲的基本要求，能体现出与所学专业的衔接性、知识性、科学性和实用性等。

3.从提高专业知识培养学生批判性思维。在论文的资料与技术准备阶段，熟悉写作规范明显有利于提高论文质量。当前，学生缺乏科技写作规范的培训，更缺乏科学研究的规范训练。论文指导教师可以引导学生搜集与论文主题相关的新闻或事件或语言现象，激起学生对语言表象的兴趣，通过收集相关语言资料，利用所学语言理论对此现象加以解释、分析、评价和自我校正来提高学生的批判性思维能力的深刻性。

4.从英语写作能力出发，培养学生的学术严谨性。毫无疑问，英语专业的学生毕业论文写作实质上是二语写作的过程，这比其他任何专业的毕业论文用母语写作要复杂得多。毕业论文写作能力是多种能力的成功组合，主要包括写作的基本知识、技能、整合、创造性和文章主题知识等方面。一篇高质量的学术论文，内容要充实，形式要讲究，文字表达要精炼、确切，语法修辞要合乎规范，句子长短要适度，这既应该表现在相关主题知识的思维深刻性、灵活性、批判性和独创性方面，又应该表现在文本范式的多样性及文字使用的准确与灵活生动方面。

5.从提高实践知识培养学生的网络资源检索能力。建立健全完备顺畅的校园网络信息带，加大加强校园图书馆和外语学院系部原版英语书籍和影像资料的信息融会整合，有利于提升学生思辨能力。把批判性思维的培养与英语写作课、高级英语和语言文化课等有机地结合起来，教师通过恰当的教学方法，引导学生搜集与论文主题相关的新闻或事件或语言现象，充分挖掘学生在撰写过程中产生的各项问题，不断激发和培养学生学会独立思考，逐渐养成透过语言表象，深刻挖掘语言本质的思维能力 。

四、结 语

当前，大数据时代下社会发展对英语专业本科毕业生的能力提出的新要求。英语类专业毕业论文质量标准的建立涉，则应科学考量。让学生真正学会主动思考、积极探索，自发地整合其综合的语言能力、文化能力和思维能力，促进了自身的语言批判性思维模式的培养，进而提高自己的双语语言输出的质量。

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本文系湖北经济学院外语学院青年基金项目(W2012-004)阶段性研究成果；2014-2015华中师范大学国内访学成果之一。

周谨平，女，湖北经济学院外国语学院讲师，硕士，研究方向：语言学、二语习得。

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1672-8610(2015)06-0131-02