卷首 『教幼儿学会从容』

马瑛

卷首 『教幼儿学会从容』

马瑛

幼儿由于生活自理能力差，动作不够协调，所以在成人看来，他们做什么事都是“慢吞吞”的。在幼儿园，老师说得最多的话往往是“快一点”“加油，再快一点”。类似的话我也说过很多年很多次。如今由于年龄的关系，我的性子慢慢沉稳下来了，逐渐变得从容了。此时，我开始反思：“快”对孩子真的很重要吗？“慢”是孩子的缺点吗？“快”和“慢”对正在成长中的孩子来说哪个更有意义？

有一次，班上有个孩子原定周五下午过生日，考虑到下午是区域游戏，我建议家长周五上午送蛋糕过来，请配班老师上午给孩子过生日。但是到了中午，我发现蛋糕还摆在那里，配班老师说，上午没有时间，只能下午过生日了。我们的对话恰巧被过生日的孩子听到了，他一脸的担忧。午睡起床时，过生日的孩子开始催促他的同伴们：“穿快点，没有时间了。”喝水的时候，配班老师也很着急，不停地催促孩子们快一点，一边催促一边打开蛋糕盒，看她的样子好像是不打算举行生日庆祝仪式就要切蛋糕了。我下意识地看了看过生日的孩子，孩子既紧张又沮丧地看着蛋糕。我马上意识到我们的着急、忙乱影响了孩子的情绪。于是，我示意配班老师暂停，诚恳地对这个孩子说：“我们今天要开开心心地为你过个生日，不着急，有意义的事情一定要从容地去做！”

其实，静心思考，不难发现，我们在说“快”的时候，根本没有从孩子的身心发展特点出发，而是强行给孩子上好发条，让他们像一个装着齿轮的机器在发条的拉动下做机械运动。孩子在我们的催促下吃饭、画画、游戏……似乎他们做得越快，我们越省心。

后来，我开始提醒自己把时刻挂在嘴边的“快一点”变成“慢一点，从容一点”。我告诉孩子们“好事往往不在忙上”。每次孩子们开始活动时，我都会说老师给你们预留了足够多的时间，不要着急，只要你们认真，就一定能做完，而且能做好；进餐时，我会叮嘱孩子们细嚼慢咽，吃出饭菜的香味；画画时，我会建议孩子们不要急着落笔，要先闭上眼睛想一想画什么、怎么去画；游戏时，我会允许孩子们如果觉得好玩可以多玩几次……

也许有的老师看到这里会想：这样怎么培养孩子的时间观念呢？孩子长大以后如果做什么事情都不知道抓紧时间怎么办呢？其实，我在允许孩子慢一点的同时，也会强调对时间的管理，我只是说留有足够的时间，而并没有说留给孩子无限的时间。有的孩子做事拖沓，总是成为最后一个，不是因为他不快，而是因为他边做边玩，不专注。所以，我认为让孩子学会认真做事更重要。我提出这样的要求后，班上孩子做事的速度反而有所加快。就拿进餐来说吧，他们少了狼吞虎咽，多了进餐的礼仪：小口吃饭，咀嚼时不发出声响。画画书写时，他们会认真对待每一笔，知道只要专心地画画书写，时间是足够的。他们会自己看活动室里的挂钟，知道分针走到哪里就表示时间用完了。大部分孩子因此养成了认真、从容的好习惯。

尽管孩子的天性是奔跑的、跳跃的，但我觉得孩子更喜欢一个让他们放心去做、从容去完成的老师。我不想做一个把孩子变成机器的老师，我只想做一个与孩子一起从容体会生活美好的老师。也许他们现在理解不了从容的真正意义，但是我希望“从容”的种子能伴随他们成长。

让我们放慢脚步，“牵着蜗牛一起去散步吧”。

（作者单位：四川江油市人民街幼儿园，江油，621700）