留白艺术在语文课堂的应用

卞令红

留白艺术在语文课堂的应用

卞令红

所谓“留白艺术”简而言之就是说留下空白，给人们思考和想象的空间。在画画中，画家会在画中为观赏者留下想象的空间，使欣赏者在画中加入自己的思想；在影像视频中导演有时也会留下悬念，给观众想象的空间。留白艺术就是让别人参与进来，提高作品的质量和影响，对于语文教学也是这样。课堂上是学生学习知识的地方，在课堂上教师可以灵活的运用留白艺术，让学生对语文学习产生兴趣，真正的参与到课堂中来。以下是关于在小学语文课堂上运用留白艺术的方法。

一、为学生设置悬念，激发学习兴趣

按照传统的教学方法，在课堂上教师经常是顺着自己的思路给学生讲解自己的知识和看法，学生只要在下面乖乖的接受就好。课堂原本是属于学生学习知识的天地，但是传统的教育使教师成为主体，学生只是单纯的接收者，这样的课堂会使学生感到乏味，没有兴趣去学习。为改善这一现象，教师就可以在课堂开始时为学生设置悬念或是设置一些问题来激发学生参与课堂的兴趣。比如，在学习《地球爷爷的手》时，教师可以问学生，为什么称地球为爷爷？由地球爷爷的手会引发什么故事？学生会带着这些问题很有兴趣的去阅读文章，自己参与到课堂去寻找答案。设置悬念就是在课堂上为学生“留白”，引起学生的学习兴趣，让学生为语文课堂注入自己的力量，学生参与课堂之中是促使学生成绩提高的最有效的方法。教师要在语文课开始的时候就为学生设置悬念，让学生对语文学习充满兴趣，积极参与课堂，在课堂上体味文学的魅力。

二、激发学生的想象，拓宽学生思维

运用留白艺术就是让学习者或是观赏者在作品中加入自己的见解，对于在教学中运用留白就是学生在学习内容中注入自己的理解。要想让学生可以跟上教师的思路，大胆合理的想象，教师要为学生增加课外知识的灌输，丰富学生的知识激发学生的想象力，让学生在思考时拓宽思维。教师在课堂上为学生设置悬念让学生参与到课堂中，同时也要注重培养学生的想象能力，学生思维比较广而且有丰富的想象能力，这样才能配合老师，融入课堂，使留白艺术在课堂上起到最好的效果。例如在《夸父逐日》这篇小寓言故事的学习中，教师可以为学生多准备一些类似的寓言故事，让学生多体味寓言故事要表达的寓意，更好地去想象去理解要学文章的寓意和人生道理。因此，教师要多为学生讲一些课外知识，使学生的知识面不仅限于课本，这样学生的思维和想象能力也会得到提升，学生在课堂上才能配合老师。

三、疑难处留白，加强学生的学习

教师在小学语文课堂上为学生“留白”设置悬念的时候也要注意运用这一艺术形式的地方。学生成绩的提高就取决于在每一堂课上对疑点和易错点的理解和掌握，教师在课堂上抓住学生的疑点就有利于学生在课堂上高效地学习语文，提高学习成绩。学生每一堂课都有这堂课的难点和易出错的地方，所以教师要在这些难点和学生疑惑的地方设置悬念，这样学生会自己动脑去思考解决的办法，通过学生自主学习学到的知识会在学生的脑子里很深刻的记忆，所以这样为学生设置悬念也是在课堂上提高学生的学习效率。比如，小学生在学习造句时总会天真的造出一些看似合理却又好笑的句子。教师让学生用“天真”造句，有的学生就会造出这样的句子：今天天真热。在小学生刚学造句时就不可避免地会造出这样的句子，老师就可以把正确的句子和这种类型的句子拿出来让学生进行比较，并让学生自己感受同样的词语造出句子的不同，通过他们自己的观察得出的结论会每时每刻都提醒他们自己不要犯这样的错误。这样在疑难处为学生留下“留白”使学生对疑难的地方加深了印象，提高了学习效率。

教师要在小学语文课堂上注重教学方法，这样才能使课堂轻松、高效，让学生体味到学习的快乐。课堂是属于学生的，教师要引导学生积极地参与到课堂中，让学生自己在课堂中思考，凭借自己的能力去解决学习中遇到的问题，这样的学习不仅会调动课堂气氛还会提高学生的学习成绩。留白艺术不仅可以运用于绘画，教师还要将留白艺术运用到课堂中，在适合的地方为学生留下自己思考的空间，使学生真正成为课堂的主人。

卞令红，教师，现居山东邹城。