高中英语教学中的文化教学探析

王社员

高中英语教学中的文化教学探析

王社员

文化教学作为高中英语教学的重要组成部分，在教学活动中占据着较为重要的地位。高中英语教学中的文化教学不仅包括英语文化知识，还包括学生对英语文化的理解程度以及在实际生活中的实践运用。通过对高中英语教学中的文化教学进行重点分析和探讨，同时列举出部分有效的教学途径，帮助广大教师在教学实践中更好地进行文化教学。

高中英语教学；文化教学；语言教学

现阶段，在高中英语教学过程中，不少教师已经认识到文化教学的重要性与价值。文化教学可以帮助学生更好地学习和运用英语知识，培养和提升学生的英语文化意识，能够有效激发学生学习英语的热情与动机，从而树立正确的学习态度。同时，英语学科与语文学科一样，是一门语言类课程，语言作为文化的载体，在具体的教学实践中更应加以重视（潘日姣2014）。

一、高中英语教学中文化教学的问题分析

首先，教材内容不完整。近年来，随着新课改的不断推进，高中英语教材也在不断更新，部分课文也反映出英语文化信息，但是从跨文化意识的角度来看，这些内容较为狭隘，叙述得不够详细，导致学生认识不完整，而且文化信息缺乏系统性，内容单一、不够完整。其次，教师的跨文化意识滞后。随着教育体制的不断发展与完善，现代高中英语教师的教学方法与教育理论也在不断提升，不过由于缺乏系统而正规的学习与培训，教师在文化教学方面准备不足，对跨文化了解不够深入和全面，导致在教学中轻文化而重知识。再次，学生的英语文化意识薄弱。高中英语知识的学习更加注重语言交际功能，不仅仅是理解和认识英语知识的内容结构。虽然在课堂教学与教材内容上都渗透有英语文化内容，但是学生受应试教育影响，仍然注重对英语技能和知识的学习。最后，造成教学考查评价中的文化缺失。高中英语教学受应试教学理念影响严重，评价学生学习效果的主要方式是试卷考试，但是从试卷内容来看，考查学生英语文化信息的部分较少，而且几乎没有专业考查学生文学能力的试题，教师平常的教学也是为高考服务。

二、高中英语教学中文化教学的必要性分析

在高中英语教学中开展文化教学，有三个必要性：第一，是时代发展的要求。现阶段，我国的经济水平发展迅速，与世界多个国家都有合作关系，而作为全球通用语言的英语，在国际交往中的重要性日益凸显。所以，对高中英语教师也提出了更高的要求，即帮助学生了解英语文化，培养其文化素质，为将来的学习与生活奠定良好的基础。第二，是学习英语知识的需要。语言是文化的主要载体，在高中英语教学过程中加入文化教学，是学生学习英语语言规律的基本要求。学习英语知识需要一定的文化底蕴做支撑，语言能够反映出不同人的思维方式、生活方式和价值观念等文化信息，所以，学习英语知识应该深入理解英语文化（贾春芳2014）。第三，是跨文化交际的需要。新世纪的主要时代特征之一是跨文化交际，我国自从改革开放以来，与世界各国间的关系联系日益紧密，涉及英语文化和语言之间的交际，跨文化交际的重要性日益提升，高中英语文化教学可以让学生更好地了解英语文化，同时加强对本国文化的认识与理解，从而提升他们的跨文化交际意识与能力。

三、高中英语教学中文化教学的有效途径

（一）文化教学与语言教学相结合

在高中英语教学中，教师可以把文化教学与语言教学相结合，主要可以从以下两个方面着手：

1.利用教材

高中英语教材作为教学活动中的一个关键要素，教学作用明显，而且选材广泛，涉及科技、教育、地理、历史等多个领域，教师应该深度挖掘和拓展教材中的文化信息，对教材内容进行重新整合、合理取舍；同时，教师可以使用教材中的文化信息进行分析和比较，不仅可以提升学生学习文化知识的兴趣，还能够提升他们的跨文化交际能力与意识。

2.利用文学作品

为帮助学生更好地理解高中英语教材内容中的文化背景，教师可以通过让学生赏析英语文化作品来实现，利用英语文学作品中的文化信息开展文化教学，并鼓励学生多阅读一些英语原文，了解欧美国家的风土人情、历史文化和自然环境等，在学习英语知识的同时，了解英语文化信息。

（二）课堂教学与文化教学相结合

高中英语教师为提升文化教学的质量与效果，可以将课堂教学与文化教学相结合（刘艳波2014）。如，在英语词汇教学过程中，教师可以把词汇放置在真实的文化情境中，让学生进行学习与训练，把单词知识转变为单词使用能力，提升学生的英语单词实际运用能力。

（三）利用课外活动加强文化教学

在高中英语教学过程中，教师为进行有效的文化教学活动，可以通过组织学生开展丰富多彩的课外活动，加强英语文化教学。高中英语教师可以从以下两个方面着手：

1.迷你剧

迷你剧是指运用生活场景展示英语文化的短剧，教师把教学内容改编为迷你剧，然后让学生进行表演，以此帮助学生更好地理解课文内容，了解迷你剧中的文化信息、思维方式、实际交际与生活方式等，从而提高高中生的英语文化素养。

2.英语演讲

这是提升高中生英语文化知识的有效途径。教师应该高度重视英语演讲的实效性与应用性，学生通过英语演讲，不仅可以学习英语知识，掌握英语的学习技能，促进他们的读、听、说的能力，还能够帮助高中生进一步了解英语文化知识，有利于培养他们的跨文化意识，提升其跨文化交际能力。

（四）利用多媒体技术辅助文化教学

近年来，越来越多的现代信息技术已经广泛地运用到各行各业中，对教育领域也产生了一定的冲击与影响。所以，高中英语教师在开展文化教学时，可以充分利用多媒体教学设备，为学生营造良好的语言学习环境（刘琳琳2013）。多媒体技术具有集声音、图形和文字于一体的优势，能够将具体的英语文化情境真实地展现给学生，让他们产生一种身临其境的感觉。运用多媒体教学设备开展英语文化教学活动，不仅可以提升学生参与英语文化学习的主动性与积极性，还能够从行为与情感方面培养和提升他们的跨文化交际能力。例如，英语教师可以有效利用课余时间，组织学生观看部分具有代表性的英文原声电影或短片，如Wuthering Heights，Pride And Prejudice和Beauty and Beast等，让学生在欣赏影片的同时学习英语文化知识，锻炼他们的听说能力。

结束语

综上所述，在高中英语教学过程中，教师应该重视文化教学，在平常的教学活动中，加深对学生跨文化意识的渗透，对教材中的文化信息进行有效的整合和拓展，运用科学合理的教学方法开展文化教学活动，帮助学生树立跨文化意识，提升他们对英语文化的理解与认识。

引用文献

贾春芳.2014.论案例教学法在高中英语文化教学中的应用[D].南京师范大学.

刘琳琳.2013.高中英语文化教学的现状调查及对策[D].山东师范大学.

刘艳波.2014.浅谈高中英语教学中文化教育的重要性[J].英语广场（学术研究），（11）.

潘日姣.2014.高中英语的教学文化问题研究[D].四川外国语大学.

作者信息：330800，江西高安，江西省高安市高安中学