开展职业化教育，促进高校服务社会

邱　磊

（唐山工业职业技术学院 培训鉴定中心，河北 唐山　063000）

开展职业化教育，促进高校服务社会

邱磊

（唐山工业职业技术学院 培训鉴定中心，河北 唐山063000）

高等学校开展职业化教育可以使得培养的人才更快、更好地参加到社会经济建设中，同时实现高等学校人才培养和服务社会的功能。以唐山工业职业技术学院的办学实践为例，分析了该学院开展职业化教育可供借鉴的做法，认为高等学校开展职业化教育应适应地方社会、经济发展与转型的需要。

高等学校；职业化教育；服务社会；城市转型

一、高等学校开展职业化教育的意义

1. 职业化与职业化教育的内涵

所谓职业化就是要求劳动者在自己的工作岗位上实现高质量的专业化目标，达到标准化、规范化和制度化的工作状态[1]。职业化是一个优化劳动者职业资质、锻炼劳动者职业体能、开发劳动者职业意识、陶冶劳动者职业道德的过程。

职业化教育则是指对学生或劳动者的职业认知、职业探索、职业定向、职业选择、职业生涯规划与职业实现（就业）等层面进行教育与指导的学习培训过程[2]。首先，职业化教育是以基础理论的学习、多元智力的开发等战略性教育为主。其次，战术性教育主要有职业能力的提升和单项度的培养等层面。从学理的角度来看，应重点培养学生的职业能力和职业理念，使其尽快具备基本职业基本素养，成就职业化个性并具有良好的职业心理素质。

2. 职业化教育与高等学校的服务社会功能

《中华人民共和国高等教育法》要求高等学校要以培养人才为中心，自主开展科学研究和社会服务活动。高等学校开展职业化教育可以使得培养的人才更快、更好地参加到社会主义现代化建设中。在市场经济条件下，要走出“企业难招人”和“学生难就业”的“社会困境”，就必须改变以“知识”为导向的普通高等学校人才培养模式和以“技能”为导向的高等职业院校人才培养模式；在学校的教育教学中注入职业教育的元素，在人才培养模式中强化职业素养的内容。

3. 高等学校职业化教育的培养目标

高职院校所走的“注重技能与能力培养”的职业化道路充分展示着高等学校服务社会的功能。借鉴高等职业院校教育教学的内容，高等学校开展职业化教育，其培养目标可涵盖四个层面：一是通过教育教学使学生具备必要的理论知识和科学文化基础，熟练地掌握具有实际应用价值的主干技术；二是使得学生能够综合运用所学的相关知识于生产一线工作；三是重视培养学生的表达能力、与人沟通能力、合作共事能力；四是注重实务知识的学习和业务能力的传承，以能用为度，实用为本，强化职业技能的训练。总的培养目标是毕业生具有应掌握的理论知识，又具有一定专业技术和职业技能的高素质劳动者。

二、职业化道路先行者的“前车之鉴”

在我国，高职院校可谓职业化教育的先行者。以唐山工业职业技术学院为例，该学院为地方高等职业技术学院，多年来秉持“负重奋进、执着创新”的办学精神，形成了前校后厂、产学一体、贴近区域、跟进城市转型速度、服务地方经济发展的开放办学特色，为城市转型与地方经济发展培养了一批高素质、高技能人才。为此，被国家教育部、财政部评定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目优秀单位。

（一）量身确定职业化取向

唐山工业职业技术学院围绕唐山市各个企业对高级技术工人的技能要求来打造师资队伍。打造一支过硬的教师队伍始终是学院的诉求，为建设好“双师型”的师资队伍，形成了“学校发展师资队伍最重要”的共识。学院多年来重视对现任教师的专业技能培训，通过集思广益制定出相关政策、制度和措施。大力支持和鼓励教师到企业技术岗位学习或到社会机构兼职，通过这些教师主动及时地了解行业企业发展的最新行情和动态，以给力于产学研合作，全方位地强化学院为地方经济服务的优势。

（二）以就业为导向，适应人才市场的需求

一方面，为适应企业对人才的职业能力要求，唐山工业职业技术学院的办学定位以就业为导向，着力培养一专多能的应用型人才。近年来，该学院通过调研认识到，高职院校培养的学生必须统筹兼顾学历和能力，方能满足城市转型和地方经济发展的要求。为此，学院重点打造专业核心课程及其教学内容，以全方位覆盖相应职业资格的要求为目标，在学中做、做中学之中来养成学生的职业岗位能力和职业素养，学生毕业时获得相应的职业资格证书成为必要条件。“双证书”（学历证书和职业资格证书）制度，今天已经成为高职教育满足企业用人要求的“通行证”。

另一方面，从学生职业成长和企业发展的实际需求出发，唐山工业职业技术学院将学生专业技能培养和能力培养并举，将“合作能力、管理能力和创新能力以及外语、计算机技能力和较强的表达能力、沟通能力”的培养，贯穿于入学到毕业的全过程，使每一位学生明晰，掌握这些能力是岗位需求和职业发展的需要。

（三）紧密围绕地方建设开展职业化教育

为了卓有成效地开展职业化教育，唐山工业职业技术学院紧密围绕唐山地方的经济与社会建设现实，“实事求是”地开展有自身特色的职业化教育。

1. 合理打造专业结构

为适应唐山市产业优化升级的需要，及时调整专业结构，由最初的9个专业发展到目前的40个招生专业，形成了以重点建设专业为龙头的专业群。目前学院已将动车组技术、港口物流管理、陶瓷艺术设计、数控技术、机电设备维修与管理、建筑工程技术和应用化工技术专业建设成中央财政支持的重点建设专业，将计算机网络技术专业建设成省市财政支持的重点建设专业，将艺术设计专业、数控技术专业、酒店管理专业和电气自动化技术专业建设成省级高职高专教育教学改革示范专业，其中艺术设计专业还成为国家级高职高专的教育教学改革试点专业。

2. 围绕“高”与“职”培养人才

“高”要求培养的毕业生不仅需要熟练掌握高智力含量的应用技术和职业技能，而且还必须具对未来职业技术变化的前瞻性和适应性；“职”要求培养的毕业生学生掌握的应用技术和职业技能要具有实用性和针对性，能满足生产、建设、管理和服务第一线职业岗位或岗位群的实际需要。

多年来，唐山工业职业技术学院紧密结合区域经济的发展，着力开展学院的重点专业建设，利用学院现有的教育资源，拓宽服务领域，为区域经济建设提供技术服务和人才支撑。学院积极参与企业技术创新和研发，与企业共同建立技术研发中心，建成了特约院士工作站、河北省高校骨质瓷应用技术研发中心、唐山市电动汽车研发中心三大技术服务平台。学院与唐山轨道客车有限公司、冀东发展集团有限责任公司、唐山三友集团有限公司、唐山曹妃甸港口有限公司、河北津西钢铁集团股份有限公司、唐山盾石电气公司、唐山普林亿威公司等战略新兴产业及大型企业开展订单培养，签订了“三友班”“启奥班”“津西班”等培养协议，与企业共建机电一体化技术专业。为此，学院毕业生的就业率屡创新高，每年均达到95%左右。

三、高职院校职业化道路的现实启示

高等学校的发展与建设必须适应国家发展的要求，对于地方学校则应针对性地适应当地发展的要求。在当地转型发展过程中，高等学校更应适时合理地调整好专业结构，开展好职业化教育，以满足当地转型时期发展对各类人才的需求。

以唐山市工业职业技术学院的职业化历程为例，该学院紧跟国家、河北省和唐山市大兴曹妃甸区建设的步伐，职业化教育得到长足发展。曹妃甸区位于环渤海中心地带，辐射华北、西北、东北，面向东北亚和全球，是连接东北亚的桥头堡，是唐山市打造国际航运中心、国际贸易中心、国际物流中心的核心组成部分，是河北省国家级沿海战略的核心，是京津冀协同发展的战略核心区。早在曹妃甸区开发之初，唐山市工业职业技术学院就在当时的曹妃甸管委会所在地开办了分校。伴随着唐山市沿海战略的实施和曹妃甸区的大规模建设，2009年唐山市委、市政府决定将唐山市工业职业技术学院这个培养高素质、高技能人才的“摇篮”搬往曹妃甸区。历经几年建设，新校区终于落成，目前唐山市工业职业技术学院已整体搬迁到曹妃甸新校区。曹妃甸区的建设为唐山市的城市转型增添了诸多底气。唐山市工业职业技术学院作为唐山市现代服务业中的一员搬迁到曹妃甸区，不仅会在曹妃甸区的建设中更好地发挥好文化动力和智力支持的助推作用，而且也会大大地加快自身的职业化教育发展步伐。

城市转型与地方经济发展需要地方政府与高校的远见卓识，需要双方共同发挥自身的睿智与作用。一方面，高等学校若要开展好职业化教育，若要在城市转型与地方经济发展中发挥更大的作用，需要地方政府的支持；另一方面，地方政府要充分认识高等学校在城市转型与地方经济发展中具有不可或缺的作用。这就要求，高等学校要具有自身在职业化教育道路上推动城市转型与地方经济发展的出色表现；地方政府要独具慧眼，在城市转型与地方经济发展中有自己科学的学校教育布局观。

[1] 陆卡娅.浅谈高校职业化教育[J].高教论,2006(8):4-5.

[2] 施永进,施永强.普通高等学校职业化教育研究[J].中国产业,2010(11):75-77.

（责任编辑、校对：韩立娟）

Developing Professional Education to Promote the Realization of University’s Function of Serving the Community

QIU Lei
(Training and Testing Center, Tangshan Industry Polytechnic College, Tangshan 063000, China)

Developing vocational education in universities can make the trained talents faster and better participate in the social and economic construction, and the function of the training talents and servering society can be realized. By taking the practice of Tangshan Industry Polytechnic College as an example, it analyzed the the college’s valuable practices to carry out vocational education, and it pointed out that to develop vocational education universities should adapt to the needs of local social and economic development and transition.

university; professional education; function of serving the community; cities in transition

C93-05

A

1009-9115(2015)03-0158-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2015.03.042

唐山市科技计划项目（610002）

2015-03-04

邱磊（1980-），男，河北唐山人，硕士，讲师，研究方向为管理学。