家校合作解决学生青春期问题的个案研究

赵雅思

【教师论坛】

家校合作解决学生青春期问题的个案研究

赵雅思

初中阶段的学生正值青春期，他们在心理和价值观方面正处在一个逐步转型的阶段，如何帮助他们度过青春期的彷徨，引导他们向一个健康阳光的方向发展，就成为教师在这一阶段关注的重要问题。

在一个班集体中，班主任是班级管理的核心，需要去关注每一个学生所发生的变化。因为在一个班级里，每个学生的青春期表现略有不同，但大多数学生在初二变化较为明显。

有这样一个男孩，他总是装作很成熟的样子，所以同学们戏称他“小老孙”。小老孙初一的时候是一个开朗且格外懂事的孩子，但是自从初二下学期开始，在他身上发生了明显的变化，变得玩世不恭，有些肆意妄为。如对老师说的话极为排斥，经常与老师发生言语冲突，且极为藐视学校纪律。班主任与他的母亲进行了沟通，发现他在家里也出现了叛逆且过分自以为是的情况。

为解决他的问题，班主任采取了聊天的方式与他交流，因为并非是正式的谈话，所以他没有抵触情绪。谈起喜欢什么书时，班主任提起了最近读过的几本心理学的书，特别谈到了弗洛伊德的精神分析学中的“本我、自我和超我”。

班主任饶有兴趣地和他聊着，先将“本我”解释为孩子在小的时候按照自己的兴趣进行生活和选择，又将“自我”解释为按照道德和法律约束而能够生活在社会群体之中的人，将“超我”解释为无需道德法律的约束而完全意义上的品德高尚的完美之人。“小老孙”听得颇有兴趣，这时班主任开始了适当的引导。“本我”就像“小老孙”小的时候，可以完全按照自己的意志来生活，完全依据自己的好恶来选择。到了“自我”就是成人后的“小老孙”，需要道德、法律和责任感来约束了，从“本我”到“自我”的过程中，不是一下子的转变，而是需要一个矛盾和斗争的过程，那么这一个阶段就是“小老孙”正在度过的青春期。所以，青春期不是一个可以随意犯错误的阶段，而是一个男人逐渐成熟的阶段，它需要我们用道德和法律约束来调整自己，去接受和适应社会。“小老孙”好像是一下子恍然大悟，然后开始了他的陈述，在他的陈述中班主任听到了一个男孩内心的矛盾，有时他想按照自己的意愿随性地表现，但是又明白这是不对的，所以产生了心理矛盾，在矛盾逐渐增多之后，他觉得在选择的过程中内心非常痛苦，所以出现了玩世不恭或放任自己的现象。

班主任针对“小老孙”讲述的现状提出了建议，一个人逐步成长步入社会，最终会走到“自我”的过程，这是一个必然的结果。那么在这个过程中，出现矛盾的时候，逃避、任性并不是一个好的选择，首先要学会的是克制自己，那么这种逐步克制就是走向一个阳光、开朗的少年所必不可少的阶段。当这种克制成为自然，不再需要刻意为之的时候，你就会变成一个有责任感且成熟的成年人了。班主任的话说完之后，“小老孙”陷入了沉思，表示了对班主任所解释的青春期的认可，并说会好好思考班主任的话。

这次聊天后，班主任仔细地观察了“小老孙”很长时间，发现他确实在转变，这种转变并不是缓慢的，而是迅速且正向的。之后的“小老孙”不再玩世不恭，而是做事认真且积极。

从他的身上班主任发现了青春期的孩子并不难教育，关键是要教育得法，这个年龄的孩子一味地说服、批评并不能解决他们青春期时的彷徨和疑惑，而是把他们推向叛逆的边缘。

当然，引导学生顺利度过青春期不仅需要每一位教师的努力，更需要家长们的配合。步入初二之后，班主任经常会收到家长们这样的电话，抱怨说孩子大了不好管了，回家也不和父母说话了，有主意了。很多家长在无可奈何之下跟班主任说：“老师你好好管管他，他不听我们的话，就听您的。”

其实学生一天的时间只有一小半在学校，一大半都在家中。他们在这个时期不仅需要友情、师生情，他们最需要的还是亲情。因此，青春期的教育，不仅需要教师的引导，家长的交流和沟通是至关重要的。

在班上经常会有这样一类学生，他们喜欢以出各种洋相或接下茬的方法来赢得教师与同学的关注。通过多方了解，班主任发现这类学生的家长通常工作比较忙碌，很少与学生沟通，学生在家庭中感受到的认可与尊重相对较少，他们不知道如何获得其他人的认可，所以只能采用这种特殊的方法来引起教师、家长和同学的关注。引导学生顺利度过青春期不仅需要教师的引导，更需要家长的配合。

首先，家长从心理上要理解并接纳学生的“不完美”。学生在青春期会承受很大的压力，此时特别需要家庭的理解和接纳。父母尽量不要惊慌失措和打骂训斥，否则只会加剧学生的逆反心理。其次，家长尽量与学生保持平等的沟通。青春期的学生最大愿望就是渴望尊重、认可和独立，这就要求家长要迅速转变角色，改变以往居高临下、命令式的单向教育。甚至在某些特殊情况下，家长也可以向学生示弱，培养他们有担当责任的意识。最后，家长还可以多与同龄学生的父母沟通交流，总结好的方法，互通有无。此外，平时多与教师沟通，随时关注学生在学校和家庭中的不同表现，及时调整教育方式，达到一致教育的目的。

其实每位学生在初中这一阶段，都希望得到教师和家长的认可。所以即使有的学生青春期来的比较早，如果我们能够结合学校与家庭双方之力，抓住教育的最好时机，给他们真真切切的关注，让他们有存在感，有认可感，相信青春期这个一直摆在教师和家长面前的“大问题”就会迎刃而解。

（作者单位：天津市新华中学，天津300204）

责任编辑：刘升芳