制药工程专业综合改革试点建设的探索与实践——以石家庄学院为例

何敬宇，岳红坤，刘斯婕，郭瑞霞，史兰香，周冉，段书德，宋艳丽

制药工程专业综合改革试点建设的探索与实践
——以石家庄学院为例

何敬宇，岳红坤，刘斯婕，郭瑞霞，史兰香，周冉，段书德，宋艳丽

文章总结在河北省专业综合改革试点建设期内，着重落实应用型本科院校的办学定位，突出制药工程专业的学科特色，构建了制药工程专业的培养目标和建设重点，提出了服务地方经济、提高学生制药工程综合能力的人才培养方案。通过教学团队建设、课程与教学资源建设、教学改革、实践教学改革、教学管理改革等综合改革举措的实施，探索和推进制药工程专业人才培养的有效模式。

高校；制药工程；专业综合改革试点；专业建设

制药工程是我国优先发展的高新技术产业之一，制药工程专业承担着培养高素质研究开发型和技术应用型工程技术人才的重任。医药产业是河北省和石家庄市的主导产业之一。2011年，《河北省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中把医药产业作为优化产业结构的突破口，将关键技术和重要产品研发作为重点，医药产业发展将成为支柱产业。所以，石家庄学院制药工程专业始终坚持应用型的人才培养定位。坚持服务面向的区域性、人才培养的应用性、应用型为主的多科性的办学内涵，在学科专业建设上，构建适应区域经济和社会发展需求的专业格局。

一、制药工程专业综合改革试点项目的建设目标

教育部“十二五”期间启动实施的“专业综合改革试点”项目，旨在充分发挥高校的主动性和创造性，推动高等院校专业改革与发展。紧密围绕石家庄学院办学定位，结合制药工程专业人才培养和区域经济的现状，始终坚持“以学生为本，协调发展，突出工程优势，强化行业特色”原则，坚持地方性、教学型、应用型、多科性办学定位，贴近地方经济和社会发展，植根于地方需要，着力在人才培养规格、应用技术成果转化、直接服务社会和文化传承创新等方面，增强对区域经济建设、和谐社会建设的贡献。通过3年的建设规划，石家庄学院制药工程专业将着力加强教学团队、课程与教学资源建设；努力推进教学方式和方法的改革和教学管理的改革；切实突出和强化实践教学环节。实现人才培养方案和模式最优化，促进人才培养水平的整体提升，为河北省制药行业急需的高素质、应用型的人才培养做贡献。真正把制药工程专业打造成特色鲜明的国家品牌特色专业，引领示范河北乃至全国相关专业的改革建设。

二、专业综合改革的实施方案

（一）以地方经济发展需求为导向，制订科学的发展规划

医药制造业是石家庄重要的特色优势产业之一。自从2001年，提出成为中国“药都”的建设构想，目前已经形成以享誉全国的华北制药集团、石家庄制药集团、神威药业、以岭药业等大型企业为代表，以化学原料药、中药、生化与生物技术药、新型药物制剂、生物农药、兽药为特色的医药工业发展格局。考虑地区经济发展的战略需求，尤其是医药制造行业的发展趋势和对人才的需求状况。石制药工程专业在深入调研制药工程相关产业和领域，尤其是国内制药工程和相关行业的发展状况和对人才的需求的基础上，考察并吸收了国内外高水平应用技术类大学的课程教学、实验实践环节、教学管理等先进理念和办法，制订了符合河北省经济、石家庄市地方经济发展需求，以学生就业为导向的制药专业发展规划。

（二）结合学科特点与学生专业工程能力培养，培养与引进相结合，建设一支优秀的师资队伍

在河北省“专业综合改革试点”项目建设期间，石家庄学院制药工程专业根据专业的学科特点和学生专业工程能力培养的需求为出发点，建立一支年龄结构、职称结构、学历结构和学科结构符合专业综合改革发展需求的教学科研团队。

1.专业团队建设

为了适应制药工程专业的发展需要，将采取引进和培养相结合的方式，建立一支年龄结构、职称结构、学历结构、学科结构合理，工程能力和教学科研能力突出的高素质、综合型教学科研团队。通过教学科研团队建设，培养造就一批制药工程教学科研学术带头人、教学骨干和教学新秀等构成教学科研团队，联合推进教学改革。根据制药工程专业培养的需要，加大“双师型”高层次人才引进力度，重点引进45岁以下、有制药相关专业研究方向的工程类综合型高学历人才。

2.健全教师培训制度

教师培训方面，将采取教师企业挂职锻炼和学历进修相结合的办法，整体提高教师工程能力的综合素质。一方面，分期组织安排40岁以下、尚未获得博士学位的教师在3至5年内攻读并获得博士学位，提高中青年教师的学历层次和科学研究能力；另一方面，努力提高在岗教师工程能力的综合素质，鼓励教师开展应用技术类横向课题，将横向课题作为职称评定的考虑因素，通过科研促进教学，改善中青年专业教师的科研水平与教学水平，进而提高双师型教师的职称比例；再者，建立健全制药工程专业教师培训机制，通过学校或者学院的双师型骨干教师的公开课讲座、集体备课制度等办法，为新进教师通过“传、帮、带”的集体教学活动，营造制药工程专业岗业工程能力培训环境氛围。目前，企业挂职锻炼已经成为工程类型高校教师工程能力培养的有效途径。石家庄学院的制药工程专业，每个学期安排2～3名专业教师进入制药企业挂职锻炼，提高专业教师的生产实践经验，也可为企业提供技术支持。与此同时，教师也可以从生产实践中找到亟待解决的研究课题，获得企业的经费支持。

（三）打造特色专业课程、搭建高水准教学资源平台水平，提升专业核心竞争力

1.通过加强特色专业课程建设，提升制药工程专业的核心竞争力

进一步加强重点课程层次建设，形成国家精品、省级精品和校级精品课程的优势。重点课程实行项目负责人责任制。

在科研与专业建设方面，整合各方力量，从教学研究和科学研究两个层面出发，积极开展制药工程特色专业的课程建设工作。积极开展教学研究，积极参加省级、校级课题立项，在校级精品课建设基础上，积极申报省级精品课程。

2.加大教学、科研资源平台建设，提升学生工程能力训练空间

积极搭建由省市级科研平台、校内科研中心、校企合作研发中心等组成的多层次科研开发和服务平台，积极推动中青年教师参与科研，积极推动各类科研项目的申报，以科研促教学、促专业建设。对新成立的各类科研平台实施“集约、集成、开放”的运行管理模式，使学生尽早接触科研工程实践的前沿或选择性参加一些科研课题讨论，学生可以利用资源平台完成选修实验、创新实验、科研训练，拓宽学生自主学习空间，促进学生对制药工程知识的掌握和巩固。

（四）教学改革

目前，教育部“专业综合改革试点”项目已经在全国众多高校展开，各种新型人才培养模式应运而生。其中，以就业为导向、应用化的课程设置、模块化的教学内容、项目化的教学实践、多元化的产学合作等形式的教学模式改革，成为众多高校争先尝试的新宠。石家庄学院制药工程专业也已经在探索这种新型的教学模式。首先，教研室组织教师进行充分的行业调研，依据河北省制药行业对工程技术人才的需求，确定专业发展方向；课程教学以学生动手能力和工程能力培养为重点，不断优化课程体系，突出实践性；教学体系与行业过程相对应，打破传统课程设置壁垒，围绕学生工程能力培养，以基础课程、专业课程、专业综合以及工程能力课程等课程群，实施过程化教学；制药工程专业实践实习环节，多渠道、多形式地开展校企合作，建立校内外实习基地，探索与制药行业、企业共同培养人才的新形式。

1.合理调配课程体系，融合课程专业优势

制药工程专业以化学、生物学、药学、工程学四个自然科学平台为基础，解决在传统教学模式中“四个平台”课程群相互分割独立的问题，提高学生综合掌握专业核心知识的能力。要充分调研制药行业的专业需求，实施“应用化的课程设置、模块化的教学内容、项目化的教学实践”，这就要求根据平台课程群之间的内在关联，打破各平台之间界限，设置模块化课程、设计集成化大纲和实施一体化教学，将相关课程有机联系起来，合理安排课程进程。改变原有“基础课—专业课—工程实习”三段分割的传统模式，以“专业能力进阶”的培养方式对制药工程专业教学计划进行安排。

2.结合行业特点，积极进行教学方式探索

在合理构建制药工程专业课程体系的基础上，结合制药企业现实工程案例，开展以启发式、讨论式、案例式和进展式的课内教学方式，调动学生的积极性和主动性，以课外实际项目小组的方式，培养学生的自主学习能力、团队合作交流精神和系统协调能力，同时将所学知识和技能与项目相互融合；加强多媒体现场仿真教学改革，大力开发专业CAI课件，创设新颖的教学情境，激发学生的求知欲、创造力。

3.构建多方位评价体系，创造学生工程能力综合训练氛围

建立科学、合理、严格的学生考核评价体系，树立良好的校风、学风、教风和考风，提高人才培养质量。探索和制订全面和合理的学生考核评价体系，改进单凭考试评价的方式，通过革新考试方式深化教学改革和调动学生的学习积极性和创造力。强化学习过程考核，采用多种考试方式，增加项目报告、设计评估、小论文、小设计、调查报告、职业技能大赛等多种形式，给学生创造制药工程能力表达的机会。

4.产学研合作

制药工程专业，在人才培养、课程设置以及实践环节等方面，积极探索与制药行业、企业共同培养人才的新形式。学校制药工程专业聘请制药企业高管、行业高级工程师到学校座谈，探讨制药工程人才模式和学生工程能力培养以及课程设计等多方面内容，并聘请著名制药行业人士担任制药工程专业的客座教授，多渠道、多形式地开展校企合作。

（五）实践教学改革

1.加强校内实践教学基地建设

当前，“专业综合改革试点”项目在全国已经展开。由于制药企业生产的质量控制、管理和经济效益等方面的考虑，校外实习难的问题依然存在，而校内实习基地具有方便、高效的优势。完全可以按照企业、行业的标准，建立校内实习基地。一方面，可以进一步提高学生的动手实践能力；另一方面，可通过与相关制药企业围绕人才培养，将校内实习基地建成与企业合作的平台，校内实习基地还可以成为新产品、新技术的开发中心。近两年，石家庄学院制药工程专业相继建立了石家庄学院创新药物研发中心、石家庄学院不对称药物研发中心以及制药实训实验中心等校级科研实践平台，学生实践动手能力培养以及教师的企业横向技术合作不断得到加强。

2.推进校外实习基地的建设

校外实习是学生步入社会、进入职场的必经环节。校外实习基地的建设，由于传统的单一性知识型教学，学校与企业不存在共同发展的空间，所以出现实习基地建设难的社会现象。“专业综合改革试点”项目的实施，为高校的实践教学提供了一个转变的契机。该项目让学校重新思考专业的定位，回归工程能力培养和以就业为导向的专业建设的初衷。目前，石家庄学院着力推动校外实习基地的建设，不断加强与企业的交流与合作，现已经建成河北省石家庄学院以岭药业实习基地、石家庄学院九派药业实习基地等一批省市级校外实习基地，进一步保障了学生药厂工程能力的培养环节。

3.企业兼职教师

进一步加强同企业的合作，促进产学研结合，是解决当前高校实践教学环节较弱的根本途径。近两年，石家庄学院制药工程专业，先后聘请河北以岭药业、石药集团等大型药企的高级工程技术人员作为专业的企业兼职教师，参与和承担指导生产实习和毕业设计等重要的综合性实践教学工作，提高了学生工程实践环节的工程能力培养效果。

（六）教学管理改革

1.建立科学管理体系与制度，调动师生积极性

石家庄学院制药工程专业，积极争取学校政策引导，联合相关职能部门，改革教学管理模式，保障建设目标顺利实现。建立科学的岗位职称评价体系，在教师评聘与考核中，不单纯评价其论文发表的数量，还将“教师培养学生实践和科技创新能力”的教学效果评价结合起来。通过制订《石家庄学院教师指导学生科技创新活动和创新成果工作量的学校工作量考核办法》，激励教师指导学生参加学术创新活动，并将指导获奖成绩与年终考评、职称晋升挂钩，这充分肯定了教师的劳动成果。同时，在大学生中引入第二课堂激励机制政策，加大奖励力度，将学生课外活动成果作为辅修学分。近两年，石家庄学院制药工程专业学生不断在全国大赛获得优异成绩，比如2011～2014年，先后获得全国大学生课外学术活动挑战杯河北省特等奖、全国大学生课外学术活动挑战杯河北省一等奖和全国大学生课外学术活动挑战杯河北省三等奖，学生参加科技创新和工程能力实践的热情已经被调动起来。

2.设置专业学术委员会

建立制药工程学术委员会和专业建设指导委员会，聘请不少于50%的制药行业人士、相关行业高管参与管理与监督，用于加强教学管理，研究教育政策，指导专业建设，及时调整教学计划和专业方向，以促进教育改革和管理模式的创新。

五、结语

经过近3年的“专业综合改革试点”建设，石家庄学院制药工程专业，积极探索专业综合改革。在教学团队建设、课程与教学资源建设、教学改革、实践教学改革、教学管理改革理论等重要环节上，结合服务地方经济的发展的总体目标，探索构建以就业为导向，以提升学生工程实践能力和创新能力为核心的制药工程专业人才培养体系，打造出一支培养适应地方经济社会发展需要、工程能力突出的制药工程人才的“双师型”教师队伍，为河北地方经济建设和石家庄医药行业的发展，提供源源不断的高素质专业人才。

［1］郭晓丽.高等学校“专业综合改革试点”教学管理问题研究［J］.中国电力教育，2012，（32）.

［2］石其宝.高校专业综合改革探讨［J］.教育评论，2012，（4）.

何敬宇，石家庄学院讲师，博士，研究方向：制药工程，河北石家庄，050035；岳红坤，石家庄学院副教授，硕士，研究方向：药剂学，河北石家庄，050035；刘斯婕，石家庄学院讲师，博士，研究方向：制药工程，河北石家庄，050035；郭瑞霞，石家庄学院，讲师，博士，制药工程，河北石家庄，050035；史兰香，石家庄学院教授，博士，研究方向：制药工程，河北石家庄，050035；周冉，石家庄学院讲师，博士，研究方向：药物分析，河北石家庄，050035；段书德，石家庄学院教授，硕士，研究方向：物理化学，河北石家庄，050035；宋艳丽，石家庄学院副教授，硕士，研究方向：制药工程，河北石家庄，050035

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1007-7723（2015）02-0073-0004