大学英语教学创新模式的研究与实践——以独立学院艺术专业为例

何丽红

四川师范大学成都学院 外国语学院，四川 成都611745

独立学院艺术专业英语教学创新是相对以往的传统教学方式而言的，是指在大学英语教学中，提出新的思维方案或程序，并创造出新的思维成果的教学活动。独立学院艺术专业学生由于英语基础薄弱，学习兴趣不高，导致英语学习不被重视。要想改变这种局面，就必须探索新的教学模式和方法。

一、独立学院艺术专业大学英语教学创新模式应遵循的原则

1.了解实际、因材施教

了解实际、因材施教原则是指在独立学院大学英语教学中充分了解教学对象的年龄特征、身心发展规律和已有的知识水平、接受能力以及性格、爱好等等，做到针对实际，启而有发，问而有答，因人而异，因材施教。这就要求英语教师必须深入实际，调查研究。了解实际包括：了解艺术专业学生的年龄特征和身心发展规律；了解他们已有的知识水平和接受能力；了解他们的思想动向和学习态度；了解他们的性格、爱好以及个性差异；了解他们在学习中的具体困难和问题症结所在。只有全面掌握艺术专业学生的学习特点，才能在进行创新教学时做到有方向性、针对性、有序性、层次性，独立学院大学英语教师的每一堂课才能恰到好处地进行，从而最大限度地调动学生英语学习的积极性和主动性。

2.教学民主、多向传递

教学民主、多向传递原则，是指在大学英语教学中能够发扬民主作风，创造良好的多向信息交流的课堂气氛，做到在愉快的情境中进行多种形式的教学。之所以提出教学民主、多向传递原则，是因为大学英语教学作风是民主型的，不是专制型或放任自流型的；教学信息是双向甚至多向传递交流而不是单向传递交流。教学作风民主化，就能形成一种师生心理相容的局面，创造出愉快和谐的大学英语课堂教学氛围。

二、独立学院艺术专业大学英语教学创新模式的策略

1.提高大学英语课堂教学活动的创新能力

上课，是教学设计的中心环节，是教师通过具体的操作，引导大学生达到教学目标的活动。上课实际上是将大学英语教学设计付诸执行的过程，备课的意图要在上课中贯彻实施，同时根据上课中的实际情况加以灵活调整。大学英语教师要在正确的教学理念指导下，遵循大学英语教学活动的规律，把握大学英语教学内容的特点，有效地激励和引导大学生学习；同时要善于对复杂多变的课堂情境和开放灵动的大学英语教学过程进行科学的调控，要运用恰当的大学英语教学行为方式和大学英语教学艺术区促进大学生的最佳发展。独立学院艺术专业英语教师在调控课堂教学活动方面尤其要灵活多样，针对艺术专业学生喜欢标新立异、对新鲜事物接受能力强，思想活跃，易于接受视、听功能教学手段等特点，教师在备课过程中就应多熟悉新设备的应用，通过学生对新鲜事物的兴趣，激发他们对英语学习的爱好。

2.有效运用教案

教案是大学英语教师上课的蓝本。但写了教案，只是上好课的必要条件，还需再下一番工夫推敲、琢磨，使教案变活。首先，独立学院艺术专业英语教师必须反复考虑大学英语教学目的确定是否恰当，教学内容组织安排是否合理，教法选择是否能吸引艺术专业学生的兴趣，有效地启发他们的思维。要边推敲，边修改，力求准确、贴切。其次，要反复揣摩艺术专业学生的现状和心理。大学英语教师要考虑他们特殊的思想状况，学习情绪和班级的不同特点。只有如此，讲课才能有的放矢抓住学生，达到教与学的高度统一。同时，大学英语教师要预想到大学英语课堂上可能出现的情况和问题，做到心中有数，留有余地。必要时要多准备一点材料，多考虑几种教法，多设想几种讲授思路，以便随机应变。最后，独立学院大学英语教师要反复熟悉教案，从重点内容的讲授到板书提纲的布局，字字句句都要熟记。此外，独立学院大学英语教师必须及时地做好总结，写好课后札记。系统整理，不断提高，找出规律性的东西。

3.提炼教材中心和突破教材重难点

首先，在大学英语课上，教师需要传授给学生的英语知识点较多，而课堂上的时间又有限，如何把最重点、最主要的内容传授给学生，这就需要很好地把握教材，提炼中心。常用的方法有以下几种：第一，逐层概括法。按照自然段的内涵把大学英语教材分成若干个层次，依据各层次的主要内容，分析这些内容在全部内容中所处的位置，以把握住教材的中心。第二，题眼分析法。题眼一般指大学英语教材的标题中的重点词语，它是全篇内容的核心，是对全篇内容的高度概括。大学英语教师在钻研教材中一定要牢牢抓住题眼，这样他们才能抓住教材的中心。第三，词语审读发。独立学院大学英语教师必须通过品味教材中重点词语来提炼中心。第四，开篇揭示法。在大学英语教学中，许多教材开始第一句就揭示出了教材的中心。第五，篇末点题法。在大学英语教学中，某篇文章的中心常常在一个教学内容的结尾处点明本文的中心。第六，首尾呼应法。大学英语教师如果在分析教材时能抓住这些语句，就能准确地提炼教材的中心。其次，大学英语教师必须突出大学英语教材的重点。在大学英语教学中，独立学院大学英语教师必须抓住重要内容，并且要善于将重点内容在大学英语教学中很好地突出，才能达到事半功倍的效果。在大学英语教学中，突出重点的方法有以下两种：第一，题目分析法。在大学英语教学中，一篇文章的题目往往是一篇文章的重点所在，分析题目的含义，尤其是抓住题眼分析透彻，大学英语课堂教学的重点也就自然地突出来了。第二，逐句分析法。在大学英语教学中，大学英语教师必须抓住大学英语教材中概括性、总结性的中心句、重点段，琢磨他们在大学英语教材中的地位、作用，从而突出大学英语教学的重点。

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