如何搞好初中英语听力教学

张翔燕

摘 要：随着时代的发展，对英语听力的教学也提出了更高的要求。初中阶段的英语听力学习是培养学生交际能力的关键时期，如实的搞好初中英语听力教学，提高教学质量是广大初中英语教师应尽的义务和责任。

关键词：初中英语；听力；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-189-01

在英语学习中，听在语言技能中占据着重要位置，但从初中英语测试的现状分析，听力与词汇、语法、阅读等相比，仍属弱项。本文结合笔者多年英语教学的实践，提出了初中英语听力教学中出现的一些问题，探讨了提高听力教学实效性的具体策略与方法，在此和大家交流分享。

一、初中英语听力教学中存在的问题

随着我国课程改革的渐渐实施和逐步深入，我们的初中英语听力教学渐渐得到了人们应有的重视。但是，受各方面原因的影响，现如今的初中英语听力教学依然问题重重，无法对学生进行有效的培养。具体体现在以下几点：

1、教师方面的问题

在传统的英语科目教学中，听力几乎不占有任何地位，都是教师在教学中忽视的对象，即便引起了一些教师的重视，但也仅仅是重视，没有对英语听力教学做深入的研究，这就使得现如今的很多初中英语教师，对于英语听力教学都缺乏经验。随着课程改革的实施，课改对初中英语听力教学的方式方法做了全方位的指导，但由于受传统教学观念的影响以及教师能力的限制，我们的初中英语听力教学依然没有达到课改的标准，很多教师在教学中都是做做样子，英语听力教学名存实亡。在教学中，很多教师都于关心学生听懂了没有，忙于对答案而忽视了传授听力的基本技能和技巧。也有很多教师在教学中，依然把英语教学的重点放在英语语法的应用、阅读理解、完形填空、英语写作等方面，对听力常常是一带而过，不做过多的要求，英语听力教学虽然得到重视，但还没有深入人心。

2、学生方面的问题

我国大部分地区的初中生，由于英语的学习起步较晚，很多学生上初中了才接触到英语，所以都普遍存在英语基础较差的现象。英语听力和学生的英语基础息息相关，过于薄弱的英语与基础会严重的制约学生对英语听力的学习。在英语的学习过程中，很多学生都不会懂英语单词的正确发音、辨别不出单词中相似或相近的音素、不适应连读、单词或句子重音分不清、不了解英式英语和美式英语在发音上的区别等，加之没有得到教师有效的指导，所以学生的英语听力学习都存在一种畏惧心理。有些学生一听英语就紧张，一堂课下来没有领会多少内容，由于听不懂而失去信心，从而导致心理和行为上的回避，形成了严重的恶性循环，使学生在英语学习中处于被动地位，听听力时会更紧张，从而影响了学生的学习效率。

二、提高初中英语听力教学效率的有效策略

1、激发学生学习兴趣，克服畏惧心理

兴趣是学生学习最好的老师，是学生学习的潜在动力，初中英语听力教学也是如此，也需要学生浓厚的学习兴趣提供保障。在初中的英语听力教学中，教师若想从根本上解决学生英语听力问题，那么，教师就必须要从学生的“听”的兴趣出发，积极的转变教学观念，采用各种恰当策略，激发学生的学习兴趣，使学生克服畏惧心理，增强学生的信心，促使学生爱学、乐学。为此，教学中，教师可以充分结合学生的爱好、心理、性格等各方面因素，如实的把握好教学内容，合理选择各种各样、丰富多彩的听力材料，使学生保持新鲜感，从而产生强烈的兴趣。此外，教师还可以努力营造轻松的学习环境，引导学生将英语听力作为一种技能来学习，而非一种任务来学习。

2、注重学生的基础，提高英语教学效率

英语听力是英语学习的综合体现，要进行有效的听力学习，不仅关系到学生的“听”，更和学生的各方面基础有着重要联系。在教学中，教师激发学生“听”的兴趣是前提，而加大学生的基础培养才是关键。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏。平时英语教师讲课要有意识地让自己的语速快些，只有这样才能让学生跟上听力训练材料。平时教师要给学生渗透连读、重读、爆破等语音、语调的变化，还要注重训练学生根据音标熟记单词。此外，一个学生单词量的多少也很重要，它是英语学习的基础。如果学生能够听懂一篇文章里百分之七十的词汇，那么学生可以通过听力练学习其中的词汇、语法、句型的知识，并能培养出英语语感；反之如果一篇文章学生能听懂的词汇只有百分之二十，那对学生来说，听这篇文和听天书没有两样，甚至把该文章听完只是为了应付学习，实际效果是浪费了学习时间。对此，在教学中，教师也应积极的注重学生词汇的积累，在平时的练习中要注重传受学生一些单词的记忆方法，引导学生学会积累、总结，不断的丰富词汇量。只有学生有一个扎实的基础，学生的英语听力学习才会更为简单。

3、积极传授学生一定的听力技巧，增强学习效率

学习是一种讲求方式方法、技巧的行为，初中英语听力也是如此。教学中，教师在激发学生学习兴趣，引导学生积极积累的同时，教师还应积极的传授学生一些听力的基本技巧，增强学生的学习效率，提高教学质量。例如，在让学生听一些材料时，教师要引导学生学会：①要将注意力要集中在材料内容上，而不是单词上。②注意力要集中在听的句子上，不要集中在前面已听过的片段上。③要集中在大概意思上，不要集中在细节上，避免死钻牛角等等。只有学生掌握了一定的技巧，那么，学生才有效的学习英语听力，并随着教师不断的加强练习和有意识的引导积累，逐步促使学生交际能力的提高。

总结：教无定法，贵在得法。初中英语听力教学的方式方法还有很多很多，教学中，只要教师不断的更新教学观念，认真总结思考，不断创新提高，我们的初中英语听力教学就一定会取得乐观的教学效果。

参考文献：

[1] 张云英.高考英语听力[N]北京：光明日报出版社，2004

[2] 李冬梅；近十年来国内英语听力理解研究述评[J].外语界，2002