试论初中语文作文教学

陈飞

摘 要：语文教学的主要目的是培养和提高学生的听、说、读、写的能力，作文教学则是实现这一目标的重要手段之一，它在语文教学中起着非常重要的作用。随着课程改革的实施和逐步深入，初中语文作文教学得到了应有的重视。

关键词：初中语文；作文；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-067-01

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，既是教学的难点，也是重点。教学中，合理的运用教学手段，激发学生学习兴趣，积极引导学生积累素材，传授学生写作的方式技巧，是提高初中语文作文教学质量，培养学生写作能力的有效策略。以下是笔者的几点看法：

一、激发学生写作兴趣，帮助学生树立写作信心

孔子有句名言：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”告诉我们的是：“一个人无论做什么事情，都需要兴趣的支撑。” 兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就会主动积极的投入学习中去。学生的写作也是如此，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感，有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶得佳句就用。这样，“长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就”。久而久之，写作就会形成无压力下的自觉行动。在初中的语文教学过程中，单纯从作文教学上看，便是语文教学中“望文轻叹”的区域，很多学生都不喜欢写作，写不出佳作，甚至有的学生害怕写作。究其原因，其大多数学生都是对写作不感兴趣，他们的写作行为都是老师的强制行为，小学如此，初中也是如此。在这样的环境下，学生只感觉到写作的枯燥、无味和困难，丧失了写作的信心。初中阶段的语文作文教学是学生培养写作能力，提高写作质量的关键时期，教学中，教师主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。只有学生喜欢写作，乐于通过文章交流情感、表达观点，那么，教师的作文教学才会更加轻松，学生的学习才会更加轻松有效。为此，教学中，教师应留意观察学生，充分结合学生的爱好、性格、心理等各方面特点，结合教学内容，充分挖掘教学中的趣味因素，激发学生的写作兴趣，帮助学生树立写作的信心，使学生乐于写作。

二、积极引导学生积累写作素材，打好基础

俗语说：“巧妇难为无米之炊”，这句话如果用来形容我们的写作，那就是无论你有什么样的技巧，假如没有日积月累的素材，那么，无论如何都写不出好文章。素材是学生写作的根本，只有学生掌握了充足的写作素材，在结合一定的技巧、经验，那么学生写出的文章才会渐渐的走向美文、佳作。为此，教学中，教师在激发学生写作兴趣的同时，教师还应积极的引导学生积累写作素材，丰富学生的知识面，扩大学生视野，让学生在写作的时候有话可说、有话可写。课程改革以来，我们的初中语文教材中的篇章都是一些名家名篇，其中的一些精美段落、句子等都是学生写作的第一手好材料，在教学的过程中，教师不要只知道讲解课文，要有效的引导学生积累，理解其运用的妙之处。另外，教学中，教师还应积极的引导学生从以下几个方面去积累写作素材，丰富知识。

1、引导学生从生活中积累写作素材

叶圣陶说过这样一句话：“活如源泉，源泉丰富而不枯竭，源水自然活泼地流个不歇。” 生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。生活是我们积累写作素材的好地方，教学中，教师要引导学生走进生活，观察生活，从生活中获取实实在在的素材。要求他们每天细心观察周围的事物，看有意义的事，看富有特色的花草树木、山水景观；听别人的讲话，看电视新闻、广播，并学会随时记录且写下感受。这样坚持久了，学生的素材就会渐渐的增加，学生的写作也更加的切合实际，善于吐露情感。

2、指导学生阅读，积累写作素材

俗话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。在实际的生活中，每一个人凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。教学中，教师要多引导学生去阅读一些佳作，多推荐一些优秀的青少年读物给学生阅读，让学生在不断的阅读中揣摩、品味，使其在逐步积累素材的同时，也渐渐的掌握一些写作的技巧、方式方法，提高教学效率。

三、教给学生写作的技巧，提高学生的写作能力

兴趣为学生提供写作的动力，素材为学生保障写作的基础，可在学生的实际写作过程中，光有这些还不够，还需要反复的有效练习，一定写作技巧的支撑。写作能力光靠纸上谈兵是不能提高的，必须是在不断的写作实践中才能循序渐进，逐渐提高。在教学过程中，教师在引导学生积累的同时，教师还应积极的引导学生练习，通过不断的练习给学生渗透有效的写作技巧，使学生能够更好地表达出情感，有效的发表看法，提高写作的质量，使之成为佳作。教学中，教师应传授一些（如，如何确定作文题目的技巧：引用式、修辞式等；如何写好文章的开头：巧用修辞，展示风采、悬念入题，引人入胜、抒情 开篇，真情感人、转折入题，生动深刻、描写入题，自然真挚等；如何结尾：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式等）之类的写作技巧，使学生的文章更有吸引力，更具说服力。

总结：“冰冻三尺非一日之寒。”要想全面提高学生的作文水平，还需要我们广大的初中语文教师在教学中不断努力，积极交流总结、，不断创新提高。只有这样，我们的初中语文作文教学效率才能逐步提高，才更有利于学生写作能力的培养。

参考文献：

[1] 李国纯.信息技术与初中语文阅读学习教学整合的探索[J].中国现代教育装备，2010

[2] 张润林.作文个性化的引导与尝试[J].文学教育，2011