历史翻转课堂的操作模式

荣进

翻转课堂，将知识的传授与内化的过程进行变革，变革课堂生态，优化教学效率和效果。因此，也为历史传统课堂的变革提供了思路。本文以《英国君主立宪制的确立》一课为例，探索历史翻转课堂的操作模式。

课堂生态的革命

翻转环节一：课前准备 传统课堂的知识传授在课堂，知识内化在课外；翻转课堂的知识传授在课前，知识内化在课堂。因此，本节课的课前准备的重要意义就在于课前进行微视频资料和拓展学习资料的准备。

第一，教学微视频的制作。制作覆盖各年段学科知识点的优质教学微视频，是基础教育阶段的学生实施慕课学习和翻转课堂的重要条件。

第二，提供慕课资源和拓展学习材料。本节内容的慕课资源有：①新浪公开课《英国近代史》由耶鲁大学历史学教授keith E.wrightsn主讲；②微课网《资本主义制度的确立和扩展》。本节拓展学习材料有：①阎照祥的《英国政治制度史》；②钱乘旦、许洁明的《英国通史》；③蒋孟引的《英国史》。

第三，提供进阶作业（前测）。每个微视频的学习后设计进阶作业，以便于学生复习、检验和巩固知识。当学生未能正确掌握微视频的学习内容时，要求学生利用好微视频，反复播放，可以重新学习。每个微视频设计3套作业，以供学生选择。特别是提供进阶作业存在未过关情况的学生重新学习之后的检测。每套进阶作业的设计在本课中采用5道选择题和1道材料分析题的形式。

翻转环节二：课堂内化 首先，小组合作，答疑解惑。经过课前的自主学习，学生已经初步掌握各知识点。学生可以将自己在自主学习中的问题提出来，通过小组合作学习进行解决。如在小组学习过程中，有学生提出：内阁、首相、议会、国王之间到底是一种什么关系，怎样运行？有自主学习完成得较好的一位学生就边说边画，完成了示意图，解决了这个问题。

其次，聚焦难题，引导解决。在学生已经自主学习的基础上，对于基础知识已经掌握，教师提供情境问题，引发学生深度思考。如本节课中提供：①“不懂英语的国王——乔治一世的故事”引导学生认识到行政大权转归首相，国王权力削弱，逐渐统而不治；②“48小时首相——巴恩伯爵的故事”引导学生认识到首相与内阁、国王与内阁之间的关系；③“最年轻的英国首相——小皮特的故事”引导学生认识到当议会与内阁出现矛盾时，内阁可以采取的几种解决方案。接着，在学生对本课知识牢固掌握的基础上，进一步引领学生认识英国君主立宪制改革所体现出来的政治智慧。针对英国君主立宪而言，进行第一层认识：①从君权神授到议会授权。体现从暴力政治走向协商政治。感悟到：革命是推动进步的重要动因，适时妥协同样是一种政治智慧，制度变迁是可以用非革命的手段来完成。②总结君主立宪制的概念。君主立宪制：资本主义国家以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。③总结英国君主立宪制的特点。

最后，拓宽视野，深化认识。①展示英国政治体制发展历程，引导学生认识到：创新是发展的动力。尤其强调创新要符合我国的国情和时代。②比较英国民主和古希腊民主，引导学生认识到：现代政治文明是对古代政治文明的传承。③比较1689年中英两国政治体制有何本质的不同以及对各自国家的发展分别产生的影响，引导学生认识到：民主制度取代专制制度是人类历史进程的一大进步，也是人类政治文明发展史的必然结果。

翻转实践的价值与反思

对于翻转课堂价值的探究 首先，课堂生态的变革带来学生学习状态的翻转。翻转课堂在实践中的价值彰显的核心便是学生学习生态的变化。学生由被动学习向主动学习转变。这对学生的终身学习具有非凡的意义。教育的功能是唤醒人的自觉，翻转课堂实践了《周易·蒙卦》中“匪我求童蒙，童蒙求我”的教育思想，也就实现了马克思关于人的全面发展学说，至少为学生的终身发展提供了可能。其次，课堂生态的变革带来知识本位向能力本位的翻转。从单纯的知识传授，向注重学生能力培养发展，特别重要的是培养了学生高级思维能力的发展。在翻转课堂模式下，学生自学的能力、质疑的能力、独立解决问题的能力、合作探究的能力都得到极大的提升。最后，课堂生态的变革带来课堂主体的翻转。在传统教学模式下，教师掌握课堂主体地位，课堂教学从技能密集型退化为劳动密集已经成为不争的事实。翻转课堂遏止了这样的趋势，推动教师在课程深度研究和课堂组织上不断提升。这就使学生真正成为课堂的主体。无论他们是在进行同伴之间的交流，还是小组合作解决问题，都显然是自身主体地位的彰显。

对于翻转课堂的反思与改进 第一，翻转的模式不可僵化。微视频、慕课资源、拓展学习资源的应用应该是没有固定模式的，应该是服务于内容的，根据课程的不同合理选用。同样，学生自主学习也不是固定在家里。课前、课后也都行。第二，翻转的过程不可一蹴而就。无论是学生还是教师，从传统教学模式中翻转都需要过程，才能摆脱原有惯性。因此，教师既不可急躁，也不能退缩，坚定地向前是唯一的必由之路。第三，翻转不等同于全盘否定，而是批判地继承。原有传统教学中优秀的经验和做法是可以借鉴和移植的。

（作者单位：江苏省南通市第三中学）endprint