中职语文教学应重视培养学生的职业素养

黄澄

学生的职业素养包括技能素养和学识素养两个方面。在中职教育中，技能素养的养成是首要任务，而另一个重要环节——学识素养往往被忽略。学识素养包括两个方面：一是道德品质，即行为习惯、心理素质、职业精神和职业道德；二是综合能力，即语言表达能力、人际交往能力和相互沟通能力。学识素养的养成，则很大程度上要通过语文学习来完成。

一、在语文教学中始终贯穿道德品质教育

“文道结合”是中国传统教育的精髓，而语文教学在其中具有得天独厚的优势。因此，道德品质的养成应该贯穿于整个中职语文教学中，成为一种常态的教学行为。

在教学《获得教养的途径》一文时，学生通过阅读课文，基本上了解了“教养”的内涵，意为“精神和心灵的完善”，但这种理解还只是粗浅的。如何真正吃透其精髓，并且对规范自己的行为有所裨益，就需要从反思开始。反思的过程也是认识得以提升的过程，更是获得教养的过程。因此，我让学生拿起手中的笔，把自己平时的行为举止记录下来，表现得有教养的行为写在左边，没有教养的行为写在右边，并标上序号，再让学生发言，勇敢坦诚地表述自己的日常行为。谈到自己好的行为时，学生气势昂扬、坚定自信；谈到不好的行为时，他们满脸羞涩、充满愧疚。在这样的反思中，学生内心进行了激烈的思想斗争，使心灵得到净化，从而提升了自己的道德修养。

每一堂课，每一个教学细节，都是道德品质养成的平台。作为语文老师，我们一定要抓住语文教学的细小环节，让学生时刻反省自己，做一个精神和心灵完善的人。

二、在语文教学中有效融入综合能力的培养

中职语文教学要注重对学生认知能力、表达能力、社交能力、协作能力和创新能力的培养，引导学生积极拓展思维，提高综合能力，为日后的职业生涯发展打好基础。

例如，在诗歌教学的过程中，我组织学生举办了诗歌朗诵会，取得了很好的教学效果。朗诵会筹备阶段，我设计了这样的活动方案：第一，自由组队，自由选择诗歌；第二，表演内容和形式力求创新；第三，给自己的组合取名，确定宣言；第四，挑选主持人，拟好台词；第五，布置现场，营造氛围。学生们都很感兴趣，积极准备。在朗诵会上，学生们的表演别出新意，比如“非常6+1”组合的7名男生在演绎戴望舒的《雨巷》时，用花伞作为道具，融入了自己的想像，很好地再现了诗中的情境。“彧”组合的4名女生在演绎《雨巷》时，极尽变化，很好地表现了诗歌的韵味。“听雪楼”组合的4名女生自行创作诗歌《千年》，演绎了千年的文化，抒发了青春奔放的情怀。

此次诗歌朗诵会的成功举办说明，通过活动实践去感受语文美和生活美，能够有效提高学生的感悟能力、朗诵能力、合作能力及组织能力。

三、 在语文教学中设置职业情境

在语文教学中设置职业情境，让学生在模拟情境中进入角色，对提高学生的职业素养至关重要。

在语文教学中，我经常设计一些情境让学生进行口头训练，有时让学生把全班同学当作考官做自我介绍，有时老师充当考官对学生进行现场提问，有时把学生分成谈判双方模拟项目谈判……长此以往，学生的口语表达能力、说话仪态、应变能力都能得到锻炼。

值得一提的是，中职语文教学应与专业教学紧密结合，使文化课有效服务专业课。比如，在指导学生学写求职信时，笔者就直接把学生带进了微机室，在巧妙地讲解求职信的特点、格式和写作技巧后，直接把课堂交给学生。下课时，每位学生都通过发送电子邮件的形式交上了一份漂亮的电子版求职信，教学效果非常好。在上《应聘》一课时，我直接把教室的桌椅摆放成环教室一圈的形式。按照提前布置的任务，学生自己准备好材料，分成组分别饰用人单位和应聘者两类角色。学生之间合作探究，集体讨论，得出最佳应聘方案。此时，学生变成了课堂的主导者，做到了学有所得，得有所用。

语文教学应不仅让学生掌握语文知识，提高语文能力，还应提升学生的人文素养和活动能力。这样的学科内涵，决定了中职语文教学不能成为专业课程的附属，而应该担负起更为重要的育人任务，为社会培养出具有高尚道德品质和较强综合能力的优秀人才。这样的人才，这样的中职语文教学，才有存在的意义和价值。

（责编 陈 颖）endprint