项目教学法在中职计算机实训课中的应用

施新伟

项目教学法是指学生通过教师的指导自主处理一个相对独立项目的全部过程，包括信息收集与方案设计、项目实施与最终评价环节，这些都由学生自主安排。计算机网络是中职计算机专业中操作性较强的主干课程，但实际教学中存在实训内容与学生实际能力要求不符、实训方法太过传统及实训课程结构单一等问题。为提高学生的综合实践技能，适应人才培养目标和职业岗位能力的要求，本文着重从项目的选择和实施两方面对项目教学法在中职计算机实训课中的应用进行探讨。

一、教学项目的选择

中职计算机实训课中应用项目教学法时，首先应该选择合适的项目，这对项目教学法实施的效果有重要影响。教师应该根据计算机教学内容和学生的知识水平，并结合学生的年龄与兴趣差异，选择工作中的实际任务或者是精心设计主题作为活动项目。教师应注意启发学生主动发现日常生活素材，共同确立难度适中的项目，既包含教学内容的基本知识点，又能贴近生活调动学生参与计算机实训教学的积极性，从而使项目具有可操作性，同时符合学校的培养目标和学生就业时的岗位需求。

例如，开展“构建批号型分工网络”项目时，教师可先让学生了解网络的基本规模，如网络设备的构成，引导学生联系学过的计算机理论知识，从而使其掌握构建网络类型。然后教师带领学生深入学习有关交换机的知识，确定需要用一台交换机和几台电脑开启小型局域网的具体任务。确定项目时，教师应针对项目的实用性进行问题情境创设，掌握项目的层次性和难度，然后利用问题引导学生自主探究，同时注意学生各自的特点和接受知识的能力，鼓励学生积极参与项目设计。

二、教学项目在中职计算机实训课中的实施

教师选择项目实施场所时，应以便于开展实训项目为依据，对校内或者校外实训基地进行考察。在运用项目教学法的过程中，教师应起指导作用，由学生充分发挥主体地位，让学生在明确任务和实施方案后按照计划成立小组并进行分工合作开展项目。以下通过组建“C/S型网络”项目进行实施过程的说明。

1.成立小组

教师首先根据学生的性格、爱好和特长等因素合理分组，每组大概3～5人。每组推选一位学生担任小组长，并成为项目负责人，主要负责安排好小组成员之间的学习讨论、任务分工及项目落实工作。

2.分析需求

各个项目小组完成分工后可以通过互联网或者实地考察的方式收集学校、网吧及其他企事业单位对网络需求的信息，然后对信息加以整理并进行具体分析，为方案设计提供数据准备。

3.设计方案

开展项目之前应根据学生获得的实际信息进行方案设计，以便为接下来的项目实施提供指导。教师可以引导学生将“C/S型网络项目”分解为若干子项目，然后分析每个子项目需要涉及的内容并进行小组合作探讨，学生有需要时可以向教师寻求帮助，最后设计出可行的实践方案。

4.实施项目

完成设计方案后便进入项目的实施阶段，教师可以在网络实验室进行操作演示和讲解，同时向学生强调需要注意的事项以便学生熟悉流程。对于“C/S型网络”项目，教师能具体演示制作双绞线、连接网络设备、安装网络组建和设置服务器的过程，演示结束后让学生以小组为单位分工合作实施项目，教师注意做好巡视指导工作。

5.检测项目

项目结束后学生可以进行小组自查，也可以请其他小组帮助测试项目的网络功能是否实现或者方案是否合理。然后小组针对需要改善的问题进行合作探讨，为项目最后的交付使用做好准备。

6.评价项目

检测项目环节完成后教师可以采用学生自评、组评或他评及教师点评相结合的方式按照预先确定的评价标准进行及时评价，一方面有助于学生总结实施项目的优点和不足并进行反思，另一方面可以加强学生间的交流，为以后课程中项目教学法的实施提供有益借鉴。

计算机网络实训课程是中等职业学校计算机网络专业学生的必修课，以培养学生分析并解决实际问题能力为教学任务。而中职计算机实训课中应用的项目教学法通过学生自主收集信息与设计实践方案、实施设计项目与最终共同评价的环节，可以使学生理论联系实际，充分发挥主观能动性，从而提升学生综合实践能力并与岗位需求能力相适应，提高计算机教学效果。

（责编 陈 颖）endprint