医用电子与维护专业课程建设教学改革案例

水 燕，周雪峻

（江苏联合职业技术学院南京卫生分院，江苏 南京 210038）

医用电子与维护专业课程建设教学改革案例

水 燕，周雪峻

（江苏联合职业技术学院南京卫生分院，江苏 南京 210038）

为切实提高学生的专业实践能力，在实验设备较为落后、专业师资数量不足且实操能力较弱、外聘专家教学连续性不够且效果不理想的现实情况下，医用电子与维护专业将部分课程或教学模块打包成教学任务并落实到合适的医院或企业，经过改革实践，可提高学生和专业教师的实践能力、促进校企（院）深度合作，对开发特色校本教材、丰富教学资源、促进学生实习就业等均有良性影响。

医用电子与维护；任务承包；课程建设；教学改革

1 改革背景

据有关资料统计，国外医院的医学工程技术人员占医院科技人员的15%～20%，而我国“三甲”医院的医学工程技术人员却仅占1%～3%。从医疗设备资产配置的比例上看，发达国家的医院是每100万元医疗设备资产配备1名医学工程技术人员，而我国医院一般300万元以上的医疗设备资产才配备1名医学工程技术人员，地市级“三甲”以下医院1000万元设备资产配备不到1名医学工程技术人员。此外，医疗器械生产厂家和销售公司生产、售后服务、技术监督等也需要专业的医疗仪器维修人才。由此可见，本领域专业人才高度紧缺。

我校1977年开设了第一届医疗器械维修中专班，已有近40年的办学经验，培养毕业生近千人。我校近几年的专业人才岗位职业能力调研数据显示，医院设备科和医疗器械企业最迫切需要从业人员掌握的各项职业技能中，医疗设备操作与维护能力位居第一，具体见表1。

表1 专业人才岗位职业能力需求调查

结合我校实际，若要在课程教学中大幅度提高学生的设备实践操作能力，存在以下几点困难。

（1）医疗设备更新极快，大型设备价格昂贵，尤其是C T、D R等大型影像设备，校内实训室若想配备齐全、更新及时，成本过高，无法实现。再加上医疗器械操作和维护的模拟仿真软件目前市场上几乎没有，因此学校实训室配备的医疗设备存在种类少、数量少、较为落后的问题，对于专业教学中的实操环节，教师教得比较困难，学生学习效果也不理想。

（2）职业院校专业师资数量不足。一位专业教师要承担多门专业课程的教学工作，理论知识丰富，但实操能力较弱，尤其是对于新型医疗设备，尽管有不定期的专业实践和培训，但提升有限。

（3）在课程教学方面，与医院或企业工作人员的合作仅限于以下两种：一是请工作人员来学校承担教学任务或开设专业讲座；二是在教学过程中，校内教师赴医院或企业参观见习。前者受限于校内实训设备的缺乏，后者受限于教学时间的不足，导致专家队伍稳定性不够、教学过程连续性不够，更谈不上课后的答疑、辅导、实践等。因此，教学效果也不理想。

2 改革目标

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出：要大力发展职业教育，把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革；要调动行业企业的积极性，制定优惠政策，鼓励企业加大对职业教育的投入。因此，学校实践教学的改革还是要依托一线的医院或企业，寻求合作契机，达到以下目标：（1）加强学生对于行业的了解，如知名医院或企业的文化、岗位认知、各类医疗设备的认识及操作。（2）提升校内专业教师对行业的了解及对新型医疗设备的认识和操作，与时俱进，提高实践能力。（3）丰富校内教学资源，如教学案例、医院或企业图片、各类医疗设备的图片、教学视频等。（4）进一步与医院或企业构建良好关系，促进学生实习就业。

3 改革过程

3.1 选择合适的教学任务打包

由医用电子与维护专业负责人牵头，组织全体专业教师，根据目前的行业动态，在医院及企业专家的建议下，选择了计量与质控、血透机构造与维护及影像设备学中的C T操作与维护模块的教学任务，分别将课程标准、授课计划、教学进程表打包。

3.2 选择合适的医院或企业落实任务承包

经校企合作谈判，计量与质控教学任务由某计量所承包，血透机构造与维护的教学任务由某医院承包，影像设备学中的C T操作与维护模块的教学任务由某医疗设备维修有限公司承包，分别签署承包协议。协议中明确双方职责、知识产权、薪金待遇等内容。

3.3 教学任务实施

具体医疗设备的操作及维护教学任务更适合企业承担，他们有设备、有场地、有工程师，对合作也很有兴趣，遇到优秀的学生也愿意留用。而医院及计量所的好处在于他们的工程师理论知识丰富，与学校专业教师有更多教科研方面的合作可能。承包教学任务的单位及学校分别安排教学任务负责人1名，共同制订详细的教学方案及编写教学材料。计量与质控、血透机构造与维护这两个教学任务的主要教学场所在学校，工程师将教学中所需的医疗设备搬入课堂；医院的工程师经常性地带学生去医院血透中心现场教学；C T操作与维护模块教学任务全部在公司完成，学生吃住均在公司，由学校教学任务负责人协助管理。教学任务完成后由承包教学任务的单位进行考核，以实践考核为主、理论考试为辅。

4 改革成效

（1）学生对于具体医疗设备的操作能力有所提升。由于承包单位的性质不同、课程特点有所区别，因此根据课程责任人及学生反馈，在公司学习C T操作与维护模块时，动手机会比较多；而医院血透中心因病人较多，设备空闲时间较少，因此动手机会比较少，更多的是见习；计量所的教师在授课时带了不少设备来校，但大多数是小型设备，学生接触大型设备的机会比较少。

（2）学校的理论教师定期进行专业实践，对课程实操部分更加熟悉，专业教师提高了理论水平，在真正意义上打造了“双师型”教学团队。

（3）学生对于岗位的认知更加明确。受到企业文化的感染，对于吃苦耐劳、团队协作、努力进取精神的培养有良性的促进作用。课程结束后，学生管理教师及班主任均反映学生对自己将来就业的方向有了合理定位，自我控制能力也提高了。

（4）对于学生实习就业起到了推动作用。医院或企业能在教学过程中挑选理想的学生，在他们毕业时签署用人协议；学校也能根据医院或企业的用人要求推荐合适的学生。这样，企业的知名度得到了提升，也多了一条引进专业人才的途径。

近两年来，我校医用电子与维护专业毕业生就业形势良好，就业率及就业对口率均达100%，其中在医院就业的毕业生占毕业生总数的36%，在飞利浦、贝朗等国际大型知名医疗设备企业就业的毕业生占毕业生总数的15%，其余毕业生均在各中小型医疗设备企业中就业。

（5）在课程教学过程中，专业教师与医院或企业合作，开发了精品课程或优质特色教材。如与医院合作开发了血透机构造与维护精品课程，并编写了《血透机构造与维护》校本教材，应用于教学中；与计量所合作编写了《医疗设备计量与质控》优质特色教材，并公开出版；与公司合作拍摄实操教学视频，丰富了专业教学资源。

（6）医院及企业反馈，他们非常欢迎学校与其合作，工程师的归纳总结能力、语言组织能力、教学科研能力均有了一定程度的提高。

5 改革反思

（1）学校应加大对于合作的资金支持力度，尤其应提高医院及企业工程师的薪金待遇，以保证合作单位的积极性。

（2）对于学校的负责教师，学校也应对其接送学生、协助管理学生、助教等工作量进行统计认定，并给予适当补贴，以提高专业教师的积极性。

（3）课程结束后，学生的考核成绩，尤其是课程中某个模块的考核成绩，学校应该进行学分认定。

（4）师生可以参与医院或企业的项目，写论文或申报课题，从而提高教科研能力。

6 结语

综上所述，在医用电子与维护专业课程中落实任务承包，对于提高学生、教师的实际操作能力，促进校企深层次合作均有良好作用。我们将会在后期的工作中继续深化教学改革，针对前期改革实践中发现的不足之处不断调整、不断完善。

G420

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1671-1246（2015）16-0061-02