以“多读多练”为抓手，促进学生语文素养提升

缪琴

以“多读多练”为抓手，促进学生语文素养提升

缪琴

在中学语文教学中，许多教师感到学生学得吃力、后劲不足，究其原因和学生阅读量偏少、写作训练不够科学等方面有关。笔者在教学工作中针对上述现象进行了细致深入的分析，并结合教学实践改进优化，开展了多读多练系列活动，有效地促进了学生语文素养提升。

一、“多读多练”对语文教学的意义

多读多练是指要求学生在学习生活中多读书、读好书，多积累、多练笔，通过加大阅读量感悟体会、加大写作量熟能生巧的方式，有效提高学生语文基本素养。这一模式具有四个方面的积极意义：

一是可以拓宽语文学习空间。中学生学习紧张快节奏，很难在课内进行大量的阅读和写作。开展多读多练活动既重视了课内的教学引导，又重视了课外的自主分析，使学生语文学习活动有效突破了课堂的制约，使学生能够达到处处皆学问、处处能学习的良好状态。

二是可以弥补学生文学素养。有些学生在学习生活中阅读量明显不足，也没有空余的时间用于读和写，这就导致他们文学素养匮乏。开展多读多练活动，特别是多读书、读好书活动，能够让更多的优秀文学作品进入学生视野、进入学生内心，成为他们学习生活中的好朋友、好助手。学生在多读多练活动中不仅能够阅读到优秀的作品，而且能够汲取更多的营养精华，运用到自身的学习活动之中。

三是可以汲取作品写作技巧。每阅读一篇文章、一部作品，对中学生而言都是一次明显的进步和提高，特别是与习作类型相似的文章，对他们写作技巧的提升能够起到较好的借鉴作用。开展多读多练活动，无论是多读的感悟，还是多练的发挥，都是提高学生作文写作能力的有力举措。

四是可以培养良好学习习惯。多读多练活动既增加了学生阅读量，提高了写作技巧，而且培养了学生自主学习、深入研究的良好习惯，让学生从被动学习转化为主动学习，既有利于语文学习的开展，同时有利于学生的综合成长。

二、语文教学中开展“多读多练”活动的具体措施

1.要求学生增加阅读数量和提高阅读质量

笔者在教学中对学生阅读量做出明确要求，以每学期不少于六十万字的数量为基础，量上进行保证，同时对阅读内容严格把关，低俗不健康的书籍坚决不得进入学生阅读范畴。通过书目推荐、书目把关等方式，保证优秀的文学作品能够成为学生陶冶心灵、积累知识、提升技巧的好帮手。笔者要求学生将学习计划安排到每个月每个周，将阅读的内容页编排进去有条不紊推进。

2.指导学生开展阅读积累和相互交流体会

大量优秀作品进入学生视野，决不能一看了之、囫囵吞枣，更重要的是要有所收获。笔者要求学生在阅读过后注重积累，通过将其中优美语句摘录在笔记本上，将优秀文章的框架提炼出来，使每一次的阅读活动都有收获，都有明显的成效，达到日积月累、促进提高的目标。此外，笔者还在班级组织读书汇报会、读书心得交流会等活动，要求学生讲述自己在阅读中的心得体会收获，通过这样的方法让学生将阅读积累进一步提升和优化。

3.鼓励学生阅读分析课文和借鉴模仿写法

多读多练活动既包括课外的自主阅读，也包括课内的研读。在每一篇课文的分析交流中，教师都要指导学生对文章进行全面的分析，从选题立意、框架手法等方面强化分析指导，让学生在阅读理解过程中把握课文的主题思想、脉络结构、写作特色，更重要的是对这样的写法能够消化吸收、烂熟于心，促进学生写作能力和分析能力提升。笔者在教学活动中重视了课内阅读的指导要求，同时开展了课文仿写活动，要求仿照课文的结构写法或是某一个片段的写法进行自主仿写，提升了学以致用效果。实践证明，以教材为范例进行分析研究，指导学生认真阅读并借鉴其中的手法技巧，能够有效提高学生语文综合能力。

4.引导学生总结梳理经验和自主创作构思

开展多读多练活动，不仅在于让学生增加阅读量，更重要的是让学生能够提高写作技巧，实现综合素养的快速提升。笔者在教学中为学生创设平台，鼓励他们自主总结、自主创作。笔者在班级开展了读写活动专题交流，要求每一个小组对本小组读写活动开展情况进行总结，特别是要总结出成功的经验、优秀的做法，这对学生而言也是一个借鉴吸收和提高的过程。笔者还要求每一位学生在多读多练活动中提高总结能力，一方面总结如何高效开展阅读，另一方面也要总结分析课文的技巧，阅读积累的好方法、好经验，自主创作构思。

5.组织学生开展课外活动和积极参与投稿

开展多读多练活动能够显著提升学生的阅读积累和作文写作能力，教师应当创造机会让学生在课外进行进一步的提升。一方面要开展课外兴趣活动，通过文学社团配合多读多练，让学生更加高效的读，并且勤动笔训练写作。此外，教师还要鼓励学生积极的向各类刊物投稿，无论是文学期刊还是教育部门组织的写作竞赛活动，都要鼓励学生积极参与，成功的喜悦可以激发学生读书写作的兴趣，这样的平台应当得到广泛运用。笔者在教学工作中还强化了对学生课外自主活动的指导，要求学生拟定活动计划，确定活动内容，突出活动主题，教师进行把关并定期检查活动成效，保障这一活动能够顺利有效开展。

综上所述，学生语文素养的提升离不开多读多练活动，广大教师要结合教学实际需要灵活把握、有序推进。

★作者单位：江苏南通工贸技师学院。