巧用“白描”展现人物特征

牛锐

巧用“白描”展现人物特征

牛锐

很多同学写作文，特别是在表现人物时，喜欢对人物采用精雕细刻的、全方位多方面的描写，认为这样才能突出人物的性格特征，表现人物的精神风貌。但是往往事与愿违，对人物描写越细，人物形象却越模糊；对人物刻画越多，人物性格却越不鲜明。

其实写人不必要面面俱到，只要抓住最突出的一点，采用“白描”的手法，就能把人物写“活”，把人物活灵活性地呈现出来。白描，就是用朴素、洗练的笔法，将描写对象的主要特征表现出来。“白描”一词，源于绘画，是指在人物画中，用墨线勾勒，不着颜色，不加渲染的画法。后人将这一技法借用到文章里，成为一种重要的描写方法。这种方法很少用繁复的形容词和修饰语，笔墨淡雅，甚至不着色，但形象鲜明，构图真切，让人一看就能抓住特征。

很多有名的大作家都是使用白描手法的高手。比如鲁迅先生，他在《孔乙己》一文中，这样描写孔乙己的形象：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”在这段文字中，没有比喻的修辞，几乎也无过分形容、修饰的词语，只有如实写来，寥寥几笔将一个风烛残年的落魄文人活生生地展现在读者面前，原因就在于这个人物的特征非常突出，非常鲜明，像穿长衫，却又脏又破，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；花白胡子，都是乱蓬蓬的，这些都是穷困潦倒又不失体面的读书人的特征。作者抓住这些特征，简单勾勒，就呈现出这个人物的形象，给人以逼真的感觉。再如他的《藤野先生》一文中：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎的……’”就这么简单的几笔介绍，一个学者的形象就出现在我们的面前。

现代散文大家朱自清先生也极擅长使用白描手法来写人。比如他的散文名篇《背影》即是如此。作者写父亲的背影，全用白描的手法。作者写作时不借助比喻，不堆砌辞藻，也不用词语作过分修饰和形容，而以朴实的文字，把当时的情景如实地再现于读者眼前，使别人有身临其境的感觉。正如鲁迅先生说，白描是“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。父亲的背影，对于儿子来说，那是司空见惯的，是再熟悉不过的了。但这次作者记写的，却不是平常见到的背影，而是特定场合中使他极为感动的那一个背影，那终生难忘的背影。作者写了当时父亲的体态，穿着打扮，更着力描写了他买桔子时过铁路的情形。“父亲是一个胖子”“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。过铁路时，则“蹒跚地走到铁路边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。买好桔子回来，“过铁道时他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走”。这里的文字确是传神之笔，勾画出父亲的背影，却并没有过多的形容，也不借助于修饰、陪衬之类的东西，只老老实实写当时的情形，很好地把那感人情景再现于读者眼前。这就是白描的功力。这种文字，乍读起来很平淡，甚至有些拙讷；细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。所谓“于平淡中见神奇”(朱德熙评论朱自清散文的话)，从这段描写背影的文字中可以体会到，同时也能见出朱自清白描的本领。

白描手法既然对表现人物如此重要，那么我们在作文中应如何来使用这种手法呢？下面我们结合名家名作及学生例文来作简要剖析。

1.使用白描手法，要注意简洁传神

白描的特点是简洁传神。它不尚修饰，不施重彩，寥寥几笔就勾勒出事物的轮廓和特点。例如方纪在 《挥手之间》中是这样写人的：“车上跳下一个美国人，戴黑眼镜，叼着纸烟，衣服特别瘦，特别短，这使他显得脸比胸膛宽，腿有上身的两倍长，这就是美国的所谓特使赫尔利了。”三言两语就勾画出了人物模样怪异的身形特征，形象逼真，使人如见其形。又如一篇《新来的老师》的习作：“瞧，她又急忙忙捧着教材来上课了。她，中溜个儿，身材匀称，圆圆的脸儿，乳白色的流行上衣，深兰色的裤子，用小花手帕扎成一束的秀发和着‘咔嚓、咔嚓’的皮鞋声左右晃动，给你一种干净，利索的印象。”小作者写人就采用了白描的手法，对人物只是远远的观看，着墨点也不甚多，但人物

的个性特征却很突出，活画出了一个干净、利索的女教师的形象。

2.使用白描手法，要注意语言朴实

其实，平平常常的叙述，精心独到的语言锤炼，让语言返璞归真，也能以朴实感人。白描手法，即用最朴素最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事物与景物的情态面貌。使用这种手法刻画人物时，我们要紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出特点，用朴实的语言进行描写，以表现人物的个性特征。如峻青的《黎明的河边》，对年轻战士小陈的肖像作了如下的描写：“他长得很矮，看样子顶多也不过十八岁。圆的脸，大眼睛，下巴上有一道细长的疤痕，显然是子弹掠过时留下的纪念。”作者将战士小陈的体态特征与战斗中留下的伤痕联结起来描写，以突出表现他的勇敢精神。又如习作《雨中的故事》，这是对一位叔叔的外貌描写：“我喜出望外，抬头一看，一位约30岁的叔叔，身着雨衣，脚穿皮鞋，长长的脸上，有许多小疙瘩，眼睛显得过小，脸皮十分粗糙。”这段描写，用词简洁，语言质朴，没有什么华丽的形容词和修饰语，没对外貌作过细地刻画，却抓住了人物的主要特征：“长长的脸上，有许多小疙瘩，眼睛显得过小，脸皮十分粗糙。”勾画出其其貌不扬的形象特点。

3.使用白描手法，要注意凸现主体

许多经典作品，往往淡化写背景，而着力于描写人物，通过抓住人物特征对人物进行肖像描写或对人物简短对话的呈现，将人物的性格凸现出来。《藤野先生》一文就是很好的例子：“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”在这段文字中，作者用白描手法，抓住盘辫子的细节，几笔勾勒，揭示出了这些留学生既要赶时髦，又和清王朝有着千丝万缕的联系的思想本质。以樱花烂漫的美丽景色，反衬清国留学生头顶上盘着大辫子，顶着学生制帽的顶上高高耸起的丑态。将反语的手法（“实在标致极了”）、夸张的手法（“形成了一座富士山”）、比喻的手法 （“宛如小姑娘的发髻一般”）整合起来取得无比辛辣的讽刺效果。通过这些文字，我们仿佛听见鲁迅先生在满怀悲愤的大声呐喊：你们这帮腐败无能的清王朝洋务留学生！你们怎能置黑暗沉沉、生灵涂炭的祖国于不顾，整天享乐，不学无术！你们怎能不知羞耻地卖弄那载着民族压迫的大辫子呢！字里行间，先生那颗疾恶如仇的拳拳报国之心已呼之欲出。

又如学生习作《摊主》：“摊主是一位四十开外的中年人，他黧黑的面孔，两道浓眉，一对大眼睛凹进眼眶，嘴里一口结实的牙齿，好像能把嘴里的鞋钉咬断。他身上老是穿着一件很旧的中山装，一双又黑又粗的手上长满了老茧。”这里勾勒的是一位修鞋匠的肖像，运用的是白描的手法。“黧黑的面孔”“两道浓眉”“眼睛凹进眼眶”“结实的牙齿”，简要传神的几十个字，写出这个长年在户外工作的修鞋匠的外貌特征，尤其是“好像能把嘴里的鞋钉咬断”这句既形象地表现出他的牙齿结实的特点，又勾起我们的想象，嘴里咬住鞋钉不是一位老鞋匠的惯常举动吗？这段话虽然还不是那样的细致丰满，却抓住了人物特征的关键之处，给人以鲜明的印象，显示出白描勾勒的妙处。

［学生佳作］

变

刘永军

新城区的某个繁华小区内的住房都是两户一排，两户一排。老刘住在第二排的右边，他是从事“爬格子”工作的，妻子、女儿一家三口。墙那边，听说是什么局长。老刘家种着些豆角，而墙那边也长着些丝瓜。豆角藤顺墙蔓过去，瓜秧沿墙爬过来。绿油油的豆角，长条长条的丝瓜，长得讨人喜欢。局长家三天两日，来客络绎不绝。到晚上，局长家灯火辉煌，宾朋满座；而老刘家，冷冷清清，“一盏灯漂白了四壁”。初做邻居时，见面也打打招呼，道个好。后来，局长便把招呼给免了。对老刘的招呼，只是很高傲地点下头，再后来，这点动作也没有，如同一个面无表情的蜡像。老刘心里感叹着：“我曾尝试着接近别人，无奈别人看不起我们这些小知识分子啊！”于是两家都不去管那些爬过墙头的豆瓜，一任它们长着。

这样的生活也是照过。

一天，市检查局来了两个人直接到了隔壁的局长家，听说局长出事了，后来有传言说是因为贪污还是什么的，随即局长也搬出了这个小院。接着新局长家搬进来了。老刘心里说：“我不会再去和局长家尝试交往了，还不是一样，把我们的热脸贴在人家当官的凉屁股上！”于是老刘的招呼也成了往事。

一个清静的周日午后，老刘正在家构思他的散文，这时女儿兴冲冲地跑进门来，手里拿着一个大红苹果。“谁给的？”老刘问。“邻居的老伯伯给的。”“怎么能随便要人家

东西，说‘谢谢’了吗？”“说了，老伯伯可喜欢我咧！”老刘心想：“还不是刚来热乎乎，到后来冷冰冰！”

通过对新邻居的多日观察，老刘却发现这个新搬来的邻居与以前的邻居有很大的不同，老刘看到，新局长早上骑自行车上班，下班自行车相伴，偶尔来几个客人，却从没有灯火辉煌、杯盘相碰的繁华。老刘心里的防范有所松动。又过了没几天，老刘接女儿放学时，发现不知什么时候女儿换了一个新书包。“嗬，这么漂亮，谁买的，是妈妈吗？”“不是，老伯伯送我的，他说改天要来我们家做客呢！”晚上，老刘未眠，他在想：我是否也该尝试着接近别人？

你说还真奇怪，老刘第二天起得特别早，这一天他打破了早读的习惯，开始到院子里摘起豆角和丝瓜来。他想：“将人家的瓜送回去，摘些豆角给人家尝尝鲜。”走到门口，只见邻居——那位鼻梁上架着一副黑框眼镜的局长也正笑呵呵地走过来，手里提着一兜瓜和豆。

“多好的豆！”局长说，“我早想尝尝鲜了。来了好几天，我想邻居嘛，应该有所来往，我、你，还有其他人，谁不想和睦相处？这不，我就到你们家，咱们订个协定：‘种瓜得豆，种豆得瓜’。欢迎吗？”“欢迎，欢迎，那当然行，那当然行！”老刘连声说道。傍晚，各家的院子里就都飘出了瓜、豆的清香。

日子还是像以前那样过，小区里的小院依旧是那个小院，只是现在豆蔓和瓜秧长得更绿更繁，而且缠绕在了一起。

［点评］这篇文章有很多亮点，其中之一就是运用白描的手法刻画人物，着墨不多，但却简洁传神，栩栩如生。如写第一位局长“对老刘的招呼，只是很高傲地点下头，再后来，这点动作也没有，如同一个面无表情的蜡像”。这里“高傲地点下头”“面无表情的蜡像”虽是墨线勾勒，不加渲染，但却把一个自高自大，脱离群众的贪官形象刻画的精彩绝伦，入木三分。作者写第二位局长用笔更为传神“那位鼻梁上架着一副黑框眼镜的局长也正笑呵呵地走过来”，“鼻梁上架着一副黑框眼镜”显示出这位局长是位知识型人才，“笑呵呵”一语更是与第一位局长形成鲜明对比，凸现出这位局长亲民爱民的良好作风。虽用笔不多，但却一语传神，显示出作者非凡的文字功力。另外本文语言上有鲜明的特色。开头的“爬格子”是指从事写作的熟语，“一盏灯漂白了四壁”多么简洁生动，形象地说明了老刘家的冷清，没有宾朋来客，也不热闹。“把我们的热脸贴在人家当官的凉屁股上！”是熟语“热脸贴在凉屁股上”的扩展、活用，这里既写出了老刘对以前邻居的态度，同时也是对新邻居的先抑后扬，使一篇短小的作文波澜起伏，引人入胜。“种瓜得豆，种豆得瓜”形象生动地诠释了邻居应和谐相处，以和为贵的道理。读了这些熟语，就如同在他乡遇见了老朋友，阅卷老师肯定会眼睛一亮，判给高分。再则引用这样的熟语，也反映了作者深厚的文化底蕴，也应给高分。引用了熟语的文章，读起来还使读者感到生动有趣，引人入胜。

［作者单位：安徽省临泉县中南路学校］