多措并举让语文课程绽放活力

李臣

多措并举让语文课程绽放活力

李臣

打造充满活力的语文教学是提升教学成效的有力抓手，广大教师要针对教学实际需要以及初中生身心发展特点，让语文教学充满活力、充满生机，将教学改革的理念充分融入其中，为学生的全面发展创造良好条件。

一、改革语文教学模式，提升语文教学的互动性

传统的教学模式过于侧重单向灌输，学生学习的主动性、积极性、参与性都受到严重制约。新课程改革对教学模式的优化提出了明确要求，必须要体现学生的主体地位，让学生和老师在课堂上有效开展互动。因此，教师要针对教学实际需要进行优化改革。首先，教学中要凸显出学生的主体地位，多引导学生分析思考，尽量减少直接讲解的内容，让学生拥有更为宽泛的空间。其次，教师要搭建合适的载体，让学生开展相互合作研究活动。另外，教师还要和学生之间进行有效互动，教师深入到学生中间进行巡视点拨，学生主动策应教师的启发引导，有了师生之间的良好互动，语文教学工作就能够向着素质化的方向发展。

二、引入先进手段，提升语文教学的生动性

先进的教学手段对语文教学工作意义非凡，特别是信息化教学手段打破了常规教学演示的方式，让语文教学工作充满了生动的气息，也提高了学生学习的兴趣程度。教师一方面可以借助于先进教学手段，广泛搜集初中语文教学有关的经验方法，与自身教学工作有效融合起来，为教学生动性的提升提供了方法论的指导。其次，教师可以运用信息手段对教材内容扩展补充，包括教材中描写的优美场景、刻画的人物形象、写作的时代背景，以及相关联的影音资料信息等等，这些方面对语文教学可以发挥激励促进功能。每一位学生在接触到形象的学习信息时，会增强对语文学习的兴趣，而且影音资料的补充使课文更加丰满生动，以立体化形象展示在学生面前，非常有助于学生的理解把握。另外，教师还可以运用信息手段对教学氛围进行创设，无论是营造兴奋、哀怨或是其他格调的氛围，以及带领学生身临其境融入教材之中，信息化手段都可以发挥较为明显的辅助作用，使学生的感官形成综合反应，从而更加有利于提升学生的学习成效。

三、拓展课堂空间，提升语文教学的灵活性

课堂始终是初中语文教学的主阵地，但是这里的课堂要摆脱传统狭隘的理念制约。课堂不仅是教室之内，也应当包括生活内容，以立体化课堂的理念对教学工作进行优化改进，让教学工作更加灵活高效。例如在作文教学中，笔者除了在课堂上进行写作前指导之外，还带领学生走出校园开展观察分析、调研活动，观察社会生活中的各种变化、各种事件，从琳琅满目的商品、鳞次栉比的建筑、车水马龙的景象，切身感受到社会生活发生的变化，从而结合自己以前的生活感知来体会发展所取得的伟大成就。这样的细心观察有效弥补了学生写作素材不足的弊端，而且在教师指导下的观察活动主题鲜明、重点突出，有效抓住了本质与内涵，无论对丰富学生写作内容，还是提高写作技巧都有较大帮助。教师可以组织学生课后自主开展调查研究活动，针对某一项社会热点问题进行分析研究，通过走访调查、上网搜索等路径，找出其中蕴含的规律。

四、运用激励手段，提升语文教学的情感性

初中生在情感方面非常丰富，他们既充满朝气、积极向上，同时也细腻敏感，教师要重视激励手段在语文教学中的有效运用，尽可能创设机会增强学生积极的情感，让他们多感受语文学习的成功，在愉悦的心情中开展学习活动，这是有效实现语文立体三维目标的推动因素。教师在激励手段运用过程中要把握好三个要点，首

先要控制好频率，激励手段虽然可以调动学生积极性，但是语文教学中如果使用过多过滥，则会降低激励性评价的含金量。表扬在学生眼中不再是积极争取才可以获得，而是随手可得的话，自然减低了含金量。教师要控制好使用的次数频率，同时要对不同学生设定表扬激励的差异性门槛，充分考虑到每一位学生的语文学习能力状况，通过量身定做的激励标准发挥对学生的引导促进作用。另外，教师在激励手段的运用上还要体现言语激励、书面评价激励、肢体语言激励等多种形式手段，营造浓厚的教学氛围，也可以激发学生的学习动力。

五、实施分层要求，提升语文教学的有效性

分层目标的设置符合初中生语文学习基础能力差异，一刀切的教学模式背离了客观发展规律，虽然体现了教师设计的美好初衷，但是结果往往事与愿违。实施分层教学要求，让学生在语文学习中具有不同的目标方向，好中差、难中易分别对应起来，这样的分层要求对学生形成的学习导向更加鲜明。无论是课堂提问互动、课后作业布置还是教学考核，都要将分层要求融入进去。只有与学生的语文学习基础能力相吻合，以适当高于学生学习状况的目标进行引领，才能够发挥跳一跳摘桃子的引领作用，让班级每一个层面的学生始终处于积极上进的状态之中。分层教学最为显著的特征是差异性目标、差异性组织和差异性考核，而提高教学有效性必须兼顾到整体学生的发展，不能忽视包括学困生在内的中后位置学生，实施分层教学有利于提高全体学生的学习成效。

★作者单位：江苏邳州市邳城中学。