高中生综合素质的发展特点及应对策略

周松德

高中生综合素质的发展特点及应对策略

周松德

一、高中生综合素质的发展特点

现在的高中学生，均为90后，是伴随着改革开放成长起来的一代。他们具有强烈的爱国意识，具有较强的社会责任感，崇尚民主、平等、自由，具有强烈的求知欲。但当代高中生由于年龄较小，认识能力有限，对外来文化的良莠分辨不清，价值观念错位，理想信念淡薄，缺乏远大志向。家庭生活条件比较富裕的高中学生，劳动意识缺乏、艰苦奋斗意识消退，进取精神弱化。对自己的未来没有什么远大的追求，缺乏忧患意识和危机感，过分依赖父母或长辈。由于当今社会的复杂、竞争的激烈、学习负担的沉重，高中生们大多数心理压力较大，这样难免会造成精神、心理异常和行为异常现象，如焦虑、压抑、暴躁、孤僻等；由于当今社会经济高速发展，科学技术日新月异，信息传递越来越便捷，高中生张扬个性，思维独立，创新能力突出，但以自我为中心的意识太强。现在的高中生独生子女较多，他们在家庭中备受关爱，家庭生活中与他人接触较少，导致这些学生缺乏关爱意识、公德意识。在家庭、学校和社会交往中常常强调个人的得失，过多地关心个人的价值

实现；由于在“温床”中长大的独生子女因缺少“挫折”教育，心理承受能力差，意志品质薄弱。

我校是自治区首批示范高中，百年名校，学生从初中到高中，经过了中考的遴选，走到一起的都是比较有实力的，他们在内心里都保持着在初中时的心理定位，是班级乃至学校的佼佼者，是老师们的关注对象，是同学们的仰慕对象。然而，到了新的环境，强强相遇，他们的优势不再那么明显，老师们关注的目光不再那么专一地集中在他的身上，自己在同学中也不再显得那么优秀，有些也明显的感觉到自己不如其他同学，难免会产生一种心理失衡，觉得自己不行了，产生出一种学习的焦虑。

二、提高学生综合素质的应对策略

（一）以“办学理念”为核心确定育人目标

青少年是祖国的未来、民族的希望，因此，学生的发展是学校教育的终极目标。通过学校的发展、教师的发展引领每一位学生主动发展、健康发展、持续发展，这是学校坚定不移的追求。由此我校构建了“让每一个学生都赢得未来”的办学理念和培养“心系天下，人格健全，行为高雅，勇担重任”的时代新人的育人目标。

（二）以“校本课程”为根本引领学生发展

我校作为广西高中课程改革学生综合素质评价样本学校，为了促进学生全面而有个性的发展，践行“让每一个学生都赢得未来”的办学理念，在保证高质量开齐开足国家课程的基础上，深入挖掘校内外课程资源，大力开发校本选修课。我们将校本选修整合为四大类：人文素养、科学技术、运动与健康、审美与表现。学生在每学期的选修课中都要自主地选择一门，引导学生的全面发展，提高其综合素养与能力。

（三）以主题活动为载体锻炼学生能力

一是“感恩教育”系列。学校通过“感恩教育”为主题的国旗下讲话、“责任教育”为主题的班会课、清明文明祭祖、教师节、“讲文明，树新风”公益广告宣传活动、“给妈妈的一封信”、“尊老敬老”为主题的社区实践活动等一系列的活动，端正学生思想行为，让学生潜移默化，并找到了学习的热情和动力。

二是“发扬传统”系列。学校通过高一新生7天军训、参观校史馆、话剧晚会、五四青年游园活动、英语经典美文背诵大赛、“我的中国梦”歌咏比赛、远足踏青励志活动等进行传统道德教育，强身健体，让学生拥有良好的身体素质和思想素质。

三是“科学文明”系列。学校通过“防艾”知识讲座、书法展览、画展、摄影作品展、“变废为宝”环保手工制作展、“绿色家园”主题班级网页制作、十佳宿舍、文明班级评比等活动，进一步提升学生的科学文明素养。

（四）以“社团活动”为平台夯实学生未来

社团活动作为学校的一门课程，为学生夯实基础有着重要作用。学校有微熹青年社、晓荷文学社、昕蕾音乐社、记者团、读书社等20多个学生社团，分为人文、艺术、科学、体育、综合五大类，社团根据功能分别对应一门学科，学校选派教师指导，并结合社团性质开设相应课程，课程分为两大板块：第一为理论知识；第二为实践活动。社团活动已成为学校校园文化建设一道亮丽的风景线。百年社团“微熹青年社”主持的《微熹青年》校刊、晓荷文学社的话剧晚会、读书社的每周影讯等，都留下学生们忙碌的身影，这为学生综合素质发展提供了平台。每年团委、学生会都组织学生进行乒乓球、羽毛球、篮球（命名为GBA）、排球等联赛，并将它们规范化、制度化，使它成为贵港高中的一大体育特色。

★作者单位：广西贵港市高级中学。