直观教学法在初中写作教学中的运用

陈 祥

学生对作文写作一般有种畏惧的感觉，如何让学生娴熟地运用语言文字正确地表达情感和叙述事件，并对写作产生浓厚的兴趣呢？笔者在教学实践中，将直观教学法运用于初中语文的写作课堂教学，给学生创设了良好的写作环境和氛围，消除了学生的畏难情绪，取得了满意的效果。

一、通过直观渠道丰富写作材料

写作需要一定的资料或素材作为基础。初中学生在繁重课程压力下，平时的阅读量一般比较少，也很少关注除娱乐、时尚、网络事件等外的其他新闻，因而对某一个写作主题来说，不足的是掌握的写作素材比较少，不知从何下笔，造成“无米之炊”的局面。时间久了，自然就会对写作产生抵触情绪，厌倦、畏难和惧怕的情绪也在心中逐步的蔓延。这样也会造成“假语文”的现象出现，即无话可说的时候就胡乱编造，无情感体验的时候就自我想象。因此，在素材搜集方面教师要给予学生指导和帮助。

教材是最直接的教学资源和写作资源，教师首先要充分利用这一方便、直接的资源，通过筛选、分类、整理、总结等步骤，让学生获得一定的感性认识。其次是带领学生进行实景观察，从而获得直接的感受。进行实景观察的资源也很丰富，可以带学生到校园里观察植物、动物的形态，或者对校园绿化的艺术性进行分析等，指导学生掌握观察的技巧和方法。另外还有一个重要的资源就是互联网，教师可以收集一些视频、图片等资料，然后配合相应的文字介绍，让学生对照自己的观察视角、观察细致程度及方式方法等。教师也可以布置专题作业，让学生自己通过网络搜索一些与主题相符的资料，教师组织大家一起交流、欣赏、讨论等。教师针对某一主题的生动介绍也是学生获得素材的一个途径，这需要教师要提前做好备案，将讲解的最终目的定位为“抛砖引玉”，而不是包办代替。

如写《一次难忘的实践活动》，教师首先带领学生到学校食堂去参加一次实践活动，要让学生亲身体会一下食堂师傅工作的艰辛，学习一些劳动技巧。其次是搜集相关材料制作多媒体课件，让学生观看自己参加社会实践的视频材料，以此领会实践感受。再就是讲述学生参与实践活动体验的关键节点，也就是写作用的感知点内容有哪些。这样学生就可以建立一定写作形象，一旦占有丰富的写作材料，学生就会顺利地完成写发学生的学习兴趣。

首先，要合理布置课堂教学的写字内容。写字不光是简单的模拟，有时文字的内容也能很好的吸引学生，教师要帮助学生筛选合适的写字素材，尽量做到“少而精”，可以选取如小故事类的文字素材，让学生不光是机械地书写，同时还能了解到精彩有趣的故事，寓教于乐，这能极大地减轻学生的课业负担，增加学生的写字兴趣。另外材料还要注意具有一定的针对性，可观察学生们书写过程出现的问题，如上下结构的字经常头重脚轻，对于常错字易混字的区分，教师可以进行专项训练，体现的练习的实用性。而在家庭生活中，家长最好和孩子共同进行写字练习，在家庭教育的温馨氛围下，孩子养成良好的书写习惯往往事半功倍。

其次，在学生的书写过程中，教师和家长应该注意应多表扬、少批评。表扬是激发学生学习兴趣的重要手段之一，教师应该充分利用积极的教学评价，充分保护学生的自尊心和写字的自信心，使其以更加积极的姿态投入学习过程中。还可以进行书写比赛和展示，通过互相竞争的方式，在全班让学生评选出最好的书写作品，真正体现学生学习主体的角色，增加学生学习的主动性和积极性。家长也应该多加鼓励孩子，耐心培养，发现有进步的地方及时进行表扬，以此培养其对书写的自信心。

2.训练正确的坐姿和执笔姿势

第一，培养学生正确的坐姿。正如前文所述，良好书写习惯的培养涉及到多个方面的工作，而培养正确的坐姿则是养成良好书写习惯的关键因素。所谓正确的坐姿，笔者认为，就是写字时头部要端正，身体要坐直，双臂要张开合适的角度，双脚自然下垂。中小学生的身心发展等都不成熟，让他们长时间保持同一姿势是比较困难的。因此，教师在教学过程中，要及时提醒学生，改正各种不良习惯。而在家里，孩子如果复习功课时坐姿不对，家长也应该及时指出，帮忙改正。

第二，养成正确的执笔姿势。正确的握笔姿势是：食指与拇指的指端轻轻捏住笔杆，然后用中指的第一指节在离笔尖两厘米处顶住笔杆，而无名指和小指成自然状态即可。为了保证写字过程更加顺畅，笔杆最好与纸面保持45度的斜角。

3.教授给学生正确的写字方法

在千百年的发展和完善过程中，我国汉字的书写也形成了一定的规律。在课堂教学中，教师要注意教给学生正确的写字方法。第一，要给学生进行现场演示，让学生认识生字的笔画结构、顺序等。第二，让学生记忆生字的书写规范，并给学生提供较多的练习机会。第三，让学生对比自己仿写的字与范本上字的区别，找到自己的不足之处。第四，运用积极的教师评语，帮助学生找到问题并加以解决。