教师的如水人生

张健

教师的如水人生

张健

历来人们多喜欢用春蚕、蜡炬、园丁等喻象比喻教师，称道其燃烛吐丝的献身精神和伺花育木的园丁精神，但笔者却更愿意以“水”来比附教师的人生，彰显其人格内涵。

世间万物，水恐怕是最为寻常之物了，但水又是世间最有灵性的物质。水之流通，水之澄新，水之善品，水之“舍”的精神……都给人以无穷的启迪和智慧的感悟。

教师应当学习水之流通，追求“致远”的人生。水有一种健行不息、执着向前的追求精神。孔子面对流水，早就发出过“逝者如斯，不舍昼夜”的感叹;水有一颗“奔流到海不复还”的灵魂，在奔流中包含着一个挡不住的致远的理想，一种永远处在遥想和期待之间的追求。同样，教师当学习水的逝逝不已、滔滔不息的致远的理想，追求“致远”的人生。他们致力于国家振兴、民族强盛的远大理想，承载着文明递交、文化传承、知识播迁的历史使命，怀持着祖国的可持续发展、学生的“致远”成长的大目标，传道、授业、解惑，致思、致知、致能。他们的脉搏永远和着祖国前进的心脏强劲律动，他们的心律永远伴随学生成长的旋律轰鸣交响，他们懂得自己的角色内涵和社会职责。他们永远在社会历史前行的河道上，朝着远方那育才兴国的目标奔涌向前。

教师应当学习水之澄新，追求“致新”的人生。水有一种流动不已自新的特质。看那奔流江河，山间鸣泉，在常流不息的永恒流动中不断前进，在“源头活水”的动态补给中日夜更新。所以，才有“流水不腐”之说。教师当学习水之澄新的品格，追求创新的人生。他们懂得“学高方为师、才浅难施教”的道理，明白知识是优秀文明的根基，是社会进步的核能，是历史前驱的杠杆，是人类精神的阳光价值，知晓知识是执教之基、立师之本的根本要求。因而，他们努力追求知识积淀和更新，始终保持“学不可以已”的积极的道德态度，保持广取博求、“学而不厌”的高尚的学习品格，永远固守对知识追求的那份激情、冲动、热爱与执着。教师只有像流水那样经天行地，常流常新，不断地“蓄能”、“充电”，能于创新，才能满足学生日益增长的知识需求，才能真正成为敬业称职的师表典范，成为延传知识、播迁文明、创造文化的使者，成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模。

教师当学习水之善品，追求“致善”的人生。老子云:上善若水。即最高的善行就像水的品性一样。水之善，表现为公平明鉴。覆地，无高低不平;明察，映天光云影。而且“利万物而不争”，容天括地，泽被万物，却从不争名夺利。水之善，还表现为有容乃大。水，贵柔不争，有容乃大，是孕育生命的源头。它映日融月，包容万物;它海纳百川，气度超凡。当代佛教高僧星云大师概括水之善益之处时云:“水的仁慈能沐浴众生可以泽及万物;水的义气能扬清激浊可以荡涤污垢;水的勇猛能柔而坚强可以弱而克刚;水的智慧能疏通江河可以自成盈满。”教师当学习水之善端，追求“致善”的人生。他们应公平、公正地对待每一个学生，即便是差生也不歧视，而是真诚地关怀、教育他们，帮助他们成长、成才;要像水一样善鉴明察，发现学生的长处和短处，明断是非曲直，正确处理各种矛盾和问题，做他们的良师和益友。教师对待学生还应当像水一样宽厚包容，容人之过，不计前嫌;要如水一般仁爱爱人，胸怀宽广，善待学生。要学会理解和尊重学生，过滤和超越成见、偏狭、嫌怨等狭隘的情感，走进学生的心灵世界，善于揣摩和把握学生的心灵律动和思想脉搏，知根知底地信任与呵护他们，真正做到与他们心心相印，息息相通。教师当学习水之“舍”的精神，追求奉献的人生。水，从发源，从第一滴水珠起步，就包含了舍的精神。每一滴水都逝逝不已地流淌着，无休无止，无怨无悔。去者为来者让出了道路，开辟了前程;来者后浪推涌前浪，义无反顾，继续奔流不息。它一路流淌，一路欢歌，一路舍弃，不留恋岸上的风光，却因此领略了所有的风光。那斩不断的奉献的情怀，成就了水的“舍”的精神。教师当学习水之“舍”的精神，追求奉献的人生。教师，我敢说是世界上最无私的群体。他们对待学生毫无保留，从不藏掖，总是倾其所知、所能、所有传授给学生，希望他们超越自己，奉献社会。他们把自己的理想、希冀、期盼寄托在学生身上，与年轻的生命对话，同青春的神韵握手，将自己的人生与学生的成长链接，将自己的幸福以学生的成才标定，利他惠人，泽及来者。教师以如水的真爱与无私的奉献精神铸就学生褒奖、社会认同的角色口碑和人格丰碑。(作者系滁州职业技术学院教授)