试论初中牛津英语课堂教学中的问题与改进建议

●张云云

1.初中英语教学中出现的问题

目前新编的初中牛津英语教材虽然题材丰富多样，但是其超大的词汇量和部分超前的语言现象给学生的学习带来了一些问题，同时教师在教学过程中也会相应的出现由于语言知识点过多而无法完成规定的课时内容的教学等问题。就目前的初中英语教学来看，在课堂上教师的引导作用发挥的不够充分，一般还是按照传统的灌输式的教学模式，不能巧妙的引导学生自主学习和思考，教师应该让学生积极地参与到课堂学习中来，调动学生的学习兴趣，激发出学生的潜能。教师应该改变枯燥的讲解单词含义和发音的教学方法，应该转换方式，将学生带到特定的语言环境当中去，让学生接受起来更加轻松容易，在课堂上教师应该多发问，会发问，通过正确的引导让学生自己思考出正确的答案。只有将这些问题进行改进才能够使学生融入到英语课堂学习当中来，激发他们的学习热情，培养学生的学习能力。

2.初中英语教学的改进建议

2.1 以学生为中心

在初中英语课堂中，教师要改变传统的教学模式，以学生作为课堂教学的主体，要改变以往灌输式的教学方法，要考虑学生的接受能力以及学习能力，以前跟读和抄写单词的方法只是达到了死记硬背的模式，并不能真正学到语言知识，长期下来就会使学生产生厌倦感，进而影响英语学习，教师应该把握学习难度，让所有学生成为课堂的主体，积极参与到课堂教学中来，让学生体会到学习英语带来的乐趣，从而让学生感受学习带来的成就感，让他们在课堂学习中感受到自身的进步，提高学生学习英语的自信心。

2.2 创设语言环境

英语单词在特定的语言环境中才能够生动的体现出它的意思，如果单独拿出来学习，其意义就会比较模糊，学生在理解的时候也会比较困难。所以教师要学会创设语言环境，让学生在语境中体会单词的含义和用法。例如：教rain时，举例如下：Ilove the rain.How is the weather in this season?回答It is sunny.Sometimes it rains.这样一来学生通过两种语境和表达方式很容易了解到rain的两种意思，一种是名词雨”，一种是动词“下雨”。除此之外，教师还可以运用动作和表情进行教学演示，例如做跳、跑等动作引出jump、run。这样不仅寓教于乐而且还能够让学生对英语学习产生更大的兴趣，提高学生的发散思维能力。

2.3 学会正确发问

教师的教学其实就是一个发现问题、提出问题、解决问题的一个过程，因此发问对于培养学生的思考能力以及教师的教学都是至关重要的。教师应该把学习单词语法中遇到的问题罗列出来，适当发问，让学生回答，自己思考解决。在学习对话时，应让学生多练习，结成小组互相发问，在实际语境中让学生感受英语，然后发现自身的不足。教师再提问时要发现学生到底是哪里不懂，哪里存在问题，不能学生一不明白就全部讲解出来，这样对于学生的记忆也并不会起到多大的作用，应该引导学生通过自己的思考来引出答案，这样才能够使学生记忆深刻，下次遇到同样的问题也会独立解决。好的问题能够引发学生的思考，让学生也提出问题，这样一来教师就更加了解学生的不足，有针对性的进行解决，提高教学效率，还能够引出学生的问题，足见正确发问的重要性。

2.4 注重课堂评价

任何人做任何事都想能到肯定，学生更不例外，所以课堂评价是一项相当重要的环节，对于激发学生的学习积极性有很大的作用。但是学生是性格、心理承受能力、学习和接受能力都不相同的个体，所以教师在进行评价的时候要针对不同的学生进行了解，针对学生的差异性，对于心理承受能力比较差的学生要在学生做错的时候，要尊重学生的感受，引导学生发现自身存在的错误，并且帮助他改正。大多数的学生都应该进行鼓励性的评价，评价并不是要将学生评出好坏，而是激励学生产生学习英语的动力，让学生通过肯定不再害怕英语，更加肯定自我，产生学习的热情。其实教师要抓住学生的心理，每个学生都是希望得到教师的肯定的，可能教师对他的一句话的鼓励就能够激发出学生很大的学习动力。这样积极地鼓励能够增加学生的自信心，让学生产生竞争意识，更加积极地学习英语。