浅析高中作文教学中的“实题虚写”手法

江苏　　朱小慢

浅析高中作文教学中的“实题虚写”手法

江苏朱小慢

随着课程改革的实施，作文题目也出现了实题和虚题之分，而面对这种改变，写作的手法也出现了虚写和实写的区别，而如何进行实题虚写对于学生的写作十分重要，笔者根据自身经验，本文将对实题虚写手法进行了分析，供大家参考。

高中作文 实题虚写 作文教学

作文的命题或是话题有着虚实之分，实题就是指题目所提供的素材是一些现实生活中存在实际事物，如人群、景象、事物等，而虚题就是指用抽象的概念性词汇或者短句作为作文题目或者话题的，比如“诚信”、“感激”、“自信”等，都是主观性较强的抽象题目。在具体的写作过程中，有一种写作手法就是“实题虚写”，就是将具体的事物进行抽象的描绘，展开丰富地联想，对其进行升华，以具体的描绘来对其本质和隐含的意义进行揭示，充分调动读者的想象力，摆脱现实生活的束缚，避实就虚，也给学生创造更大的创作空间。

一、定位文章的立意 抓住事物的特点

在正式写作前，要从事物本身进行分析，抓住事物的特点，进行快速准确的定位，分析出其所象征的意义或者是要表达的中心思想、蕴含的道理哲学等，例如在以“上善若水”为话题进行写作时，首先要对这句话进行理解，这句话出自于老子的《道德经》，全句为“上善若水，水善利万物而不争”，意为最高层次和境界的善行就应当像水的品性一般，滋润万物而从不争名夺利，做人的品格也应当如水，行事如行云流水，遇万恶而静如止水，能屈能伸。经过分析后就可以对文章进行主题立意的确定，就是做人要如水一般，不仅要柔也要停留在低处，更要做到润物无声，完善的人就应当做到与世无争，不争名夺利，能够去做别人所不愿做的事情，忍辱负重，任劳任怨，倾尽所有、尽其所能地帮助他人，真正做到“善利万物而不争”。

二、对虚义进行分析 并且给予现实的意义

例如在进行《忧与爱》的命题作文写作时，首先要对忧和爱进行理解，这是一个关系型的作文题目，要落实到具体而不是进行大而空的描述，并且不能够顾此失彼，要把握好其中的篇幅分配，就好比在进行爱国主义的宣扬时是应当强调危机感还是自豪感，对“忧”与“爱”之间的关系要进行深入探讨，除了具体的爱国主义或是忧国忧民的联想，还是将其理解为一种感情认知，使文章的立意更加深刻，做到了实中有虚、虚中有实。但是在运用这种写作手法时应当注意的是，在进行实题描述时只能对有可比喻性的部分进行具体描述，而不能是方方面面都进行阐述，虚实之间也要接近，能够进行自然的过渡，不能一味地生搬硬套。或者进行“我与XX进行对话”这种半命题作文写作时，学生在刚刚接触题目时并不知道应当从哪入手，可以将对话对象进行分类，这个进行对话的对象既可以是实的人物，如名人、父母、老师和朋友等，可以是较为抽象的比如大自然、动植物等，或者是虚的概念，如时间、历史、未来等，在分析明确后就可以根据自己的思路进行对象选择并开始写作。

三、从现实生活出发 充分利用想象力

在进行写作时要准确捕捉到事物的形象和特点，并开展丰富的想象力，进行全文的构思和结构创建，对于一个实的题材，学生在进行写作的过程中要摆脱现实生活的束缚和禁锢，将自己的思维发散到各个领域当中，贯穿古今中外，大胆地进行联想和想象，化实为虚，将真实的思想感情融入到虚拟的形象当中。对实题进行续写，有的作文题目是要求以实际生活中的事物或者景象作为主体进行写作，而学生在写作时要冲破这种条条框框，通过象征、比喻等手法对虚拟的事物进行描绘，以此来表达自己的情感。例如在进行《树的年轮》的命题作文写作时，树的年轮是一个实际存在的事物，是树干横截面的图案纹理，但是我们可以对其含义进行拓展和引申，年轮代表着树木的年岁，是时间的不断变迁、夸父赤足刻下的脚印、是历史留下的印痕、是风雷灌制的唱片、是春蚕银丝纺织的花环，可以引人浮想联翩，学生在进行写作时将文章的描写范围从树的年轮引申到各种能够象征着时光流逝的事物之上，也可以对时光流逝带来的各种变化进行描写，在感慨时间流逝的同时也表达出时代的进步和人类社会的发展，从对自然景象的描写上升到对社会发展的感叹，获得了更深的内涵。

四、创建合理情境 并进行描述

在辩证的思想观念中，虚因实的存在会显得更加抽象，能够带给读者更大的想象空间和发挥空间，从而获取更高层次美的感受和体会，与此同时，实会因为虚的对比而展现得更为具体，能够将描绘画面中气氛更加浓烈，其背景也更加开阔，蕴含更丰富的隐义。为了能达到良好的写作效果，就必须建立相应的情境，例如以《门》为题目进行写作，我们每天都要进进出出很多扇门，人这一生当中也会进出各种各样的门，有时会出现我们进不去的门，有时会出现我们出不来的门，有摸不到的门，有打不开的门，门带给了我们喜悦、烦恼、启迪和警策等，学生在进行写作时可以从各种角度进行切入，写出与众不同的文章。因此，在写作前要充分激发自己的写作欲望，联系和创建相应的情境，对内心深处的真情实感进行自由地描绘，在虚拟的情境中大胆想象和发挥。

在进行“实题虚写”时首先要对实题的特征和含义进行准确地理解，并在此基础上对其含义进行引申，分析出其附加含义或者象征意义，化实为虚，对虚的事物进行分析和想象，赋予其现实的含义，化虚为实，从现实的生活和学习中出发，充分发挥想象力和思维能力进行情境的创建，让文章的意义远大于事物本身，因此，“实题虚写”要做到虚实结和统一。

[1]马明懋.浅谈提高高中作文教学的有效性[J].写作(上旬刊),2015(12).

[2]陆小斌.大语文理念下高中作文教学探索[J].作文成功之路(中),2015(12).

（作者单位：江苏省高邮中学）