教育中的闲暇时光

陈海勇

午餐过后，总会带学生去學校西北角的操场上转转，这已成了我和孩子们的一个习惯。

孩子们像一只只小马驹，在如茵绿草中尽情追逐，翻滚。尔后，如小鸟归林，围在我周围，听我天马行空开讲“百家杂谈”。讲小狗“普拉”，讲信鸽“灰穹”，讲《我是一支爱写作的铅笔》，讲童诗……孩子们的心随之飞到了宁静美丽的原野，或在田埂上奔跑，或在麦地里撒欢……

陆续地，有更多班级的老师带着孩子来到这里。一茬茬、一堆堆，或做游戏、或聊天，沐浴阳光，感念自然。再后来，一支幼儿“大军”也加入进来。老师席地而坐，似乎在进行教学，孩子们听得相当投入，完全不记得是在操场上，吸引了身边众多异样的目光。

这一短暂的时光，成了孩子们日日向往的一刻……

或许，真正的教育应该拥有更多这样的闲暇时光。

在浙江上虞，有这样一所乡村小学——金近小学。在学校“童乐园”里，花匠用绿树编出各种动物造型，诸如童话《爱听童话的仙鹤》中的仙鹤、《小鸭子学游水》中的小鸭子、《小猫钓鱼》中的小花猫……孩子们每日穿行其间，经常坐在这里看童话，讲童话，与童话里的小伙伴朝夕相处。用何夏寿校长的话说，这是孩子们最快乐的“闲暇时光”。在金近小学打造的童话王国里，孩子们在最纯真的年龄用最快乐的方式学习最基本的人生道理，形象地诠释了什么叫“寓教于乐”，释放了天性。在这里，我们看到了城市孩子在大量家庭作业和补习班的压力下所缺失的金色童年。

教育家钱穆先生偏爱“闲暇时光”。他常带学生去到野外，苍苍暮色，成林松木中，学生静观夜景，述写成文。其后围坐一起，朗读自己的作文……再依照实景，对照修改。钱穆说，今天还有一景，你们没有注意到。你们听听周围还有什么声音？学生说听到了风声。他提醒学生，此处多古松，风穿松针而过，松针细密，风过其间，其声飒然，与别处风声不同，这就是“松风”。“闲暇时光”多了，学生写出来的文章，文从字顺，条理分明，下笔自然言之有物了。

而看看我们当下的学校教育、家庭教育，教师、父母包办得太多太多，学生的生命被包裹得严丝密缝。

亚里士多德说：“人唯独在闲暇时才有幸福可言，恰当地利用闲暇是一生作自由人的基础。”可惜的是，多少年的“圈养”，已隔断了孩子们与大自然的交融，也消解了他们与自己对话的能力，僵硬了孩子的心田和思维。

不妨留些时间空间给孩子吧，让他们度过有意义的“闲暇时光”。

春天带孩子去放风筝、去郊游踏青，感受春的气息；夏天带孩子置身树林，听鸟儿的歌声、看秀丽的风景，会让孩子感到惊异和感动；秋天带孩子采摘野果，收集植物的叶子和种子，既长知识又有乐趣；冬天和孩子一起堆雪人、打雪仗，让兴奋和热情驱散冬日的严寒与寂静。“闲暇”中的孩子会通过自己的四肢、肌肤去感知一个多姿多彩、充满神奇的世界，天性得以展现，精神得到满足。

如此，多年以后，已经长大成人的他们会说：

“老师，还记得那棵白色的树吗？”

“那天，我们听到细雨中布谷鸟在鸣叫。”

“蚂蚱在草丛里跳舞，月光下有狍子在散步。”

……

（作者单位：大丰市城东实验小学 江苏盐城 224100）

责任编辑 余志权