试论交际教学法在初中英语口语教学中的运用

江苏省南通市通州育才中学 张云霞

交际教学法认为，语言最重要且首先是一种交际体系，语言教学最根本的目的在于目的语的交际应用，这与义务教育阶段强调学生综合语言运用能力发展的教学目标一致。在日常的英语教学实践中，我尝试从口语材料的真实性，口语教学的主体性以及口语运用的创造性这三个角度解出这道难题，就怎样在初中英语口语教学中用好交际教学法畅谈了自己的几点教学心得。

1.口语材料力求真实，富有吸引力

口语教学最直接的教学目的就在于交际，它活灵活现地存在于学生们的实际生活。在实际教学中，要求我们在选择语料、创设语境时，应注重口语操练的生活性与真实性，用生活话题与情境丰富我们的口语材料，立足教学内容取材生活，服务生活，充分彰显口语教学的实践性。同时，我们在力求口语材料真实性的同时，还应巧妙地加入学生们喜爱的生活元素，如唱歌、画画、情境再现、美工等，通过这些生活色彩的修饰，让我们原汁原味的口语教学显得更加富有吸引力。

教学初中英语 7A《Unit 5 Let’s celebrate！》这单元时，我在教学中这样考虑，初中生追逐新潮，对于这些新鲜有趣的“洋节日”充满热忱，如April Fool’s Day愚人节）、Christmas（圣诞节）、Thanksgiving Day（感恩节），他们也过得像模像样、有声有色，即便不明其意，过得不那么“地道”。因此，我在创设口语实践情境时，从学生们实际生活中的“洋节日”入手，如在创设Christmas这个口语情境时，我从学生们的生活环境入手，拍摄了很多城镇中“圣诞老人”的影子，以他们熟悉的“圣诞节”打开学生们的话匣子，由此提高口语材料的真实性，激发他们真实可靠的情感体验。

2.口语教学突出主体，富有互动性

“说”，也就是我们常说的互动与交流，是口语教学最行之有效的教学形式。在口语教学中，我们应该有意识地限制教师讲授的时间，充分提高教学引导的有效性，把更多的时间与平台让位于学生的口语实践，凸显出口语实践的主体性，让这些个性鲜明的青少年们畅所欲言。

教学初中英语7B《Unit 6 Abilities》时，在预设课堂时，我想，学生们对于“I can do...”这个能力话题并不陌生，在小学阶段的英语学习中早有涉及，大部分学生都能够简单地说上几句。因此，在本单元的口语实践中，我创设了“I can make a dialogue.”的小组活动。在这个活动中，学生们以小组为单位，根据多媒体所呈现的图片提示，结合本课所学的知识点，展开小组讨论，通过情境对话，并尝试以角色扮演的形式，将这个对话声情并茂地演示出来。通过这样的互动式活动，学生们的主体性得到了尽情的释放，他们讨论热烈，集思广益，将以前所学与课堂新知进行整合，把这个老话题说得充满新意。

3.口语运用鼓励创造，富有多样性

促进学生的个性发展，培养学生的创造能力是素质教育的鲜明特征。我认为，口语交际与学生们的实际生活息息相关，是发展学生发散思维与语言个性的有效平台。初中生已经具备抽象逻辑的思维能力，他们思维更加开阔、见解独特、个性鲜明，而且实践能力也有了很大的提高。因此，在这个时候，我们应该在语言应用的过程中，有意识地发展他们的创新与创造能力，鼓励他们多思考，多实践，用不同的方式将自己的想法表达出来，用不同的方式将相同的观点表达得更加丰富有趣，并适时地渗透跨文化交际知识，使得他们的语言应用与实践更加具有适用性，更加符合社会标准。

教学初中英语7A《Unit 8 Fashion》这单元的Task环节时，我发现，初中生正处于青春期萌芽阶段，这个时候的学生对时尚潮流、穿衣打扮、娱乐新闻有着高度的兴趣与敏锐的洞察力，因此，在本课的英语学习中，他们显得格外积极。基于这样的教学心理，我投其所好，在口语拓展训练中，创设了一个“Fashion poster show”（时尚海报秀）的口语实践活动。这个活动以小组形式展开，主要分为两个步奏，一是时尚海报的设计与创作，二是则以presentation形式的“show time”。在这个创造性的口语实践活动中，小组成员们积极思考，踊跃发言，有的海报以时尚服饰为主，有的讨论明星穿着，有的则围绕校园时尚展开，创意无限。在成果展示环节，有的小组借助多媒体课件，就海报的设计意图进行了讲解，有的小组则齐上阵，在呈现过程中，穿插时装秀，课堂一下子好不热闹。

总之，在英语教学过程中，要多从“交际”二字做思考，下功夫，善于发挥英语的语言交际功能，善于从生活的角度去挖掘它的语用功能，有意识丰富口语教学内容，创造性地转变口语教学方式。通过这样的教学处理，彰显我们的教学智慧与艺术，让更多的学生们喜欢上英语表达，学会用英语表达自己的真实情感，掌握用英语处理生活中遇到的问题与情境，实现学以致用。

[1]刘燕红.让口语教学走进英语课堂[J].考试周刊,2011(61).

[2]迟鹏飞.探讨高中英语词汇教学的有效方法[J].课程教育研究,2014(30).