创新人才培养与创业教育的实践与思考

◎ 北京交通大学计算机与信息技术学院党委书记 杨晓晖

创新人才培养与创业教育的实践与思考

◎ 北京交通大学计算机与信息技术学院党委书记 杨晓晖

当前，科技创新已经成为我国优化产业结构，提升国家核心竞争力的关键因素。党的“十八大”报告明确把“创新人才培养水平明显提高”作为全面建成小康社会的重要目标。

人是创新创业的关键因素。创新人才的短缺是我国在阶级竞争力方面与发达国家存在巨大差距的重要原因之一。所以，提高大学生创新创业能力就成了提高社会创新的必要途径。对创新人才培养的探索与实践在北京交通大学计算机与信息技术学院已经开展了近十年。 总结大概有以下体会：

一是培养创新人才必须构建与之相适应的创新型人才的课程培养体系。在培养方案中要突出学生创新精神和实践能力培养，做到三个突出：“突出夯实基础”，优化整合基础平台；“突出专业主干课”，让学生掌握好专业“看家本领”；“突出创新精神、实践能力和研究能力”，为学生构建校内校外、课内外相结合的实践和研究的训练体系。

二是提供为人才培养支撑和服务优质的实践平台、优质的教学资源。北京交大有四个国家级的教学示范中心、4个省部级重点实验室、2个国家工程教育中心，全部对学生开放，形成了科研、学科、教学实验室一体化的高水平平台，为学生营造了创新环境。北京优质的IT企业资源也为学校的人才培养，尤其是实践能力、研究能力的培养提供了坚强的支撑。北京交大与多家优秀企业建立了人才联合培养实习基地；本科生小学期实践课程有50%聘请优秀企业老师来承担等。

三是对专业主干课逐步探索基于启发性的研究性教学——采用小班上课，讲课内容以问题为导向，以大作业、专题研究、课程设计，研究性实验为载体，引导学生积极探索，从而实现做中学、研中学。

四是做好师资能力提升计划。学院采取多种措施，鼓励教师在人才培养中发挥作用，鼓励教授为学生上课，鼓励教师把科研成果转化为教学内容，并在提升学生教师综合能力方面做了很多尝试。比如通过开设各种专题培训，从教育教学理念上，行业发展等方面对学生进行引导；通过开展教学科技学术沙龙及素质拓展活动、赴企业参观等社会实践活动提升教师的综合素质。

五是围绕创新人才培养开展学生教育。学院为本科学生举办“CIT名师大讲堂”，大讲堂的名师大多数来自校外学校、著名企业，在学生中反应非常好；与校友企业进行了“共建班级”合作，企业班主任参与班级的一些活动，企业老总为班级讲行业发展动向、创业经历等，学生到企业参加认知实习，参加企业文化活动，使得企业与学生深层次接触，让学生尽早了解了行业、了解了企业，提高了学生对专业和对行业的兴趣，也改善了学风。

当前国内的高校在创业教育方面还是比较薄弱的，面对当前的形势做好创业教育也是非常迫切的。对于高校而言，创业教育的定位应该是使大多数学生具有创业意识，使一部分学生具备一定的创业能力，在时机成熟的时候可以创业。要实现这个目标，可以做如下尝试：

第一是构建面向全体学生的创业教育课程，为学生创业打造必要的平台。例如开设创业基础课、举办创业意识讲座、开展创业竞赛活动，营造全学院的创新创业文化氛围，从而培养学生的创业意识。

第二是培养学生创业能力。聘请以企业家为主的创业导师，对开展各类创业创新活动的学生给予专业的指导；组织有能力的学生创建模拟创业团队，在创业导师的指导下进行产品规划、团队建设、案例学习、编写商业计划书等活动；为创业团队提供场地，有条件的话可以成立专门的学生模拟公司。

第三是搭建校企资源共享协同平台，为那些创新创业学生团队提供实战环境和资金支持。