养成教育催放文明花

周玉环

教育是一门科学，也是一门艺术。小学生的养成教育，涉及小学生学习和生活的方方面面，内容广泛，是德育工作的灵魂。那么，面对纷繁复杂的养成教育工作，如何才能达到育人的目的，取得培养学生的优秀品质的良好效果呢？

一、在日常生活中培养、规范

学校无小事，处处是教育。小学生从入学开始，他们的学习习惯和生活习惯都需要培养和规范。行为习惯包括：文明礼仪、诚实守信、懂得感恩、遵守秩序、锻炼身体等，这些行为习惯的养成，需要我们在日常学习和生活中有意地培养和规范，一种好的习惯的培养，会带动其他行为习惯的养成。

比如，我们在培养学生良好的文明行为习惯方面，按照学生的年龄特点和心理特点，提出不同层次的要求。具体划分为一二年为低年龄段，三四年为中年段，五六年为高年段。按照不同年龄段儿童的心理、生理特点、认知规律分层次培养。我们以“目标分解，周周达标，体验成功，习惯养成”为原则，要求不同年龄段按照本班学生的文明行为习惯的养成情况确立本周小目标，目标要明确具体，要让学生经过努力都能达标，从而体验成功的快乐。例如，一年级小朋友刚刚入学，在文明礼貌用语的掌握和使用上需要培养，因此，教师可确定本班本周的行为习惯养成训练目标是：知道并会使用两句以上文明用语。然后同学互相监督，共同努力，最后利用班会形式总结本周活动情况。在班会上，通过自我评价和同学评价的综合评定，达标者得文明之星。同时，对文明礼貌用语掌握和使用不好的同学，要留给其达标的机会和时间，下周可同时完成两个小目标。如此一来，本来枯燥的行为习惯养成教育，由原来的空洞的说教分解成一个个小目标，让学生看得见，做得来，于不经意间培养了学生的良好的行为习惯。

这样，不同年龄段的学生，对文明有着不同的理解。文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是他人有难时的热情帮助，是平日与人相处时的亲切，是遇见师长时的问早问好，是不小心撞到对方时的 一声“对不起”，是自觉将废弃物放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止……经过长期的培养和规范，学生的良好行为习惯就会在学习和生活中慢慢养成。

二、在规范中体验、感悟

高境界的教育是无痕的，能让学生在不经意间得到熏陶，有所感悟，产生心灵的震动，从而由内及外自然而然的发生变化，这才是教育工作的最高境界。

我们在培养和规范学生行为的基础上，让学生自我体验，自我感悟。如，在开展特色大课间体育活动中，我们在规范集队、规范动作的基础上，让学生在体操、武术中身体得到了锻炼，集体舞则让学生在音乐中感受美，欣赏美，体现美，同时个性得到张扬。

通过特色大课间体育活动的体验和感悟，学生能自觉锻炼身体，热爱大课间体育活动，真正达到了让学生身心健康的教育目标，达到了大课间体育活动的锻炼目的。

三、在活动中巩固、提高

学生的行为习惯养成教育，不是一朝一夕的事。在培养、规范的基础上，让学生有所体验、有所感悟，这还不够，还要在活动中不断巩固和提高。作为一名德育工作者，不但要抓住每一个教育契机，还要创新活动模式，让学生的行为习惯养成教育再上新台阶。如，在教育局开展的系列主题活动中，其中有一项要求学生学唱红歌，做到班班有歌声。我们抓住这一教育契机，对学生进行感恩教育。“我们今天的幸福生活来之不易，我们不但要感恩革命先辈，感恩党 ，同时，我们还要感恩父母，感恩社会。”用革命歌曲，感受历史变迁。

歌声中，“历史”深深烙记在同学们心中，“现在”被同学们紧紧把握，“未来”的彩卷徐徐打开。通过活动，学生的爱国品质、感恩情怀得到最大限度的巩固和提高。

四、在自觉行动中养成、升华

学生的行为习惯，在活动中得以巩固和提高，是养成教育取得的成果，我们不能停留在不断地约束和巩固中，要把养成教育潜移默化地变为学生自我自觉行动，并在行动中使学生的良好行为习惯得以升华，这才是真正的教育。著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有自我教育，就没有真正的教育。”因此，我们在学生的良好行为习惯基本养成的前提下，引导学生提出自己的奋斗目标，自我监督目标的达成。如，在培养学生认真书写习惯时，学生按不同年龄段，不但能掌握认真书写的要求和要领，还能坚持自我主动练习，积极参加各级各类书法竞赛；在培养学生的自主读书习惯时，让学生在课堂、课余都能养成认真读书的好习惯，做到爱读书，会读书，并在此基础上，结合经典诵读，让阅读、诵读变为学生的自我需求。

正是这种自育模式的运用，使得师生参与活动的热情高度增长。在德育教研室和长春市共同举办的“金蛋格”杯书法比赛中，我校学生和教师积极踊跃参加，分别获县级一、二、三等奖；在经典诵读比赛中，我校三名学生参赛，两名获市级奖，一名获县级三等奖，其中一名获得市级第一的好成绩。正是由于良好的书写习惯和读书习惯的培养，学生把这些习惯变为自己的自觉行动，才真正实现了自我教育的目的，使养成教育得以升华，形成我校养成教育的特色品牌。当然，这些只是我校养成教育的几个小侧面，还需要我们在工作中不断探索，不断追求，只有不断赋予德育工作特色品牌的时代性，秉承贴近实际，贴近生活，贴近少年儿童的教育原则，才能使德育工作如涓涓细流，拥有永远鲜活的源头。

（作者单位：吉林省农安县靠山镇中心校）

责任编辑/江晨曦