贵州高校中的版画教育现状

梁练方 白 雪 (.黔南民族师范学院 558000；.贵州省美术家协会 55000)

贵州高校的版画教育，有很多年的历史，在解放初期很多有美术系的院校便在教学当中开设了《版画》课程，1993年，贵州省艺术专科学校开设了版画专业，自此，贵州的版画开始了专业化的教育。后来，各个有美术专业的院校陆续在专业当中开设了版画方向，使很多有版画创作能力的学生在学校当中得到了系统的版画教育，在这二十多年的时间里，贵州的高校培养了大批的版画专业人才。贵州是一个多民族省份，民族文化丰富，自然地貌多样，为艺术创作提供很好的文化资源和现实参照，这样一片土地滋养了很多版画家，全国知名版画家王华祥便是从这里走出去的。在八十年代，贵州版画家以团队的方式频频在北京举办展览，形成了当时影响全国的“贵州美术现象”，以董克俊、蒲国昌、曹琼德、王建山为代表的版画家以特有的贵州元素作为自己创作的题材，通过极具艺术特性的版画手法呈现了各自的艺术思想，形成了独特的艺术风格，也影响着贵州的版画教育和创作。

1997年，贵州省艺术专科学校合并到贵州大学，学校当中的版画专业成为绘画专业当中的一个培养方向，自此以后，贵州的版画教育在高校当中都是以绘画和美术学当中的一个专业方向或者一门课程的方式出现。贵州大学艺术学院的版画教育多年来在贵州一直是很有特点的，学生进校时的美术基础较好，学校有完整的工作室及设备，学生在大一下学期便开始进入版画专业方向相关课程的学习。学校的教学以铜板、木板、丝网版画为主，版画教学团队比较注重对学生创作多样性能力的培养，适合学生个性能力的展现。老艺术家蒲国昌对学生的影响较大，他思维活跃，艺术手法当代，教学思想前卫，这样潜移默化的影响是很大的，一代代的传承，不断发展。葛贵勇老师的教学也是在一种开放和极力鼓励学生展现个性的方式中开展，这样的教学环境使学生能充分发挥自己的艺术情感，创作出好的艺术作品。有版画教育的二十多年来，这里培养了很多具有扎实的基本功和丰富创新能力的学生，他们有很多在高校或专业机构从事版画教学和创作，在贵州版画界有着重要作用。

贵州民族大学也是贵州版画教育的一个大阵地，美术学专业的学生在大二时进入版画专业方向的课程学习。学校有版画教育以来，王建山、滕维平影响了很多的学生，很多年前，王建山老师就提出“以展览促教学”的理念，鼓励学生在教学当中完成有质量的版画创作作品去参加展览，在进行版画作品创作时对版画的制作手法、艺术特点做完整深入的学习，使学生能够在大学上学其间就能做出高质量的版画作品，这样的教学方法在多年的教学实践当中收到了很好的效果，很多学生在大学期间就参加了全国美展、全国版展等专业性展览。近几年，学校从全国的美院当中引进了一些专业能力较强的硕士毕业生，继续充实学校的版画教学师资团队，使学校的版画教育更为多样化，学生的作品也从以往相对单一的木刻作品向更为丰富的材料转变。凯里学院地处黔东南，这里的少数民族文化资源丰富，学生在这样一块土地上进行学习和艺术创作，势必会受到当地文化的影响，2008年，学校在美术学专业的学生当中分出了版画方向，开始了相对系统的版画教育。早期，学生的学习围绕着套色木刻进行，创作出很多在全省有影响力的少数民族题材木刻作品，近两年，随着师资的丰富，学生的作品也更为多样化，粉印版画、综合版画也在教学当中得以呈现。黔南民族师范学院2011年分出版画方向，学生从大三开始进入版画相关课程的学习，学校有黑白、套色、综合三个版画工作室，学生的学习以黑白木刻、套色木刻、综合版画为主，每个工作室由在专业上相对擅长的老师老师负责指导，使学生的创作兴趣尽量得以展现。遵义师范学院的版画专业方向是2012年开始，以黑白木刻版画为特色，近两年，学生在省内的美术展览中崭露头角。贵州师范学院的版画专业方向是2013年开始，由于学生较少和师资场地的因素，版画与雕塑合在一起组成了一个专业方向，学生从大二开始进入相关课程的学习。另外，贵州还有很多高校的美术专业都开设有《版画》课程，如贵州师范大学、贵州工程应用技术学院、兴义师范学院、铜仁学院、安顺学院等。学生在美术专业的学习中对版画进行了解和简单制作，主要以对材料和场地要求相对简单的黑白木刻为学习的切入点。

贵州的版画教育有好的基础，老艺术家董克俊、蒲国昌、曹琼德、王建山在全国都有一定的影响力，但是在以前，贵州专业的美术人员当中从事版画创作的较少，在高校当中从事版画教育的老师不多，近几年，外省各高校版画专业的硕士研究生陆续充实到省内各高校尤其是地方院校当中，使得版画教育有了更好的师资基础，在这样的条件下各高校也陆续开设或充实了各自的版画专业方向，完善版画教学的硬件设施，这样一来，贵州高校当中的版画教育就更为完整，在版画专业人才的培养上就更为充分。贵州大学和贵州民族大学现在已经有版画专业方向的硕士研究生教育，这使贵州的版画教育从学历层次上更完整。这些硕士研究生毕业以后到各相关的单位工作，从事版画创作和教育，形成贵州版画发展的良性循环。

总的来看，贵州版画教育是在往好的方向发展，尤其是近几年来，师资力量的增强、硬件设备的改善、专业方向点的增加都是显而易见的。但是发展当中也有一些问题：一、地方院校的专业教学相对单一。地方院校相继开设了版画专业方向的教育，但是很多学校都只有一两个、两三个版画专业的老师，由于受到师资力量的限制，很多学校都只能进行黑白木刻和套色木刻的课程教学，这样，学生作品呈现出来的面貌就比较单调，不利于学生个性的体现。二、学生在学习过程当中能够见到的东西较少。在贵州有一个比较普遍的现象，就是学生的作品和老师的风格很像，学生学习老师，这是无可厚非的，但是，在艺术教育当中，学生对老师作品风格的过度模仿会使个人的个性无法得到很好的体现，也不利于一个团队中艺术多样性的表达。究其缘由，学生对版画作品及其他艺术门类的艺术作品见得太少，贵州地理位置偏远，专业的艺术展览不多，学生的学习渠道就相对单一，主要依靠老师的讲解和对老师作品的理解品读，这就使得老师的艺术风格对学生作品创作的影响极大。三、很多在校时优秀的学生无法在大学毕业以后继续版画创作，这使得培养好的专业人才无情的流失。这是全国的普遍现象，由于版画是一种“纯艺术”，与社会接轨的工作机会不多，很多美院的优秀毕业生都无法继续从事版画创作，这是很可惜的事情。近几年，贵州省美协积极组织有关部门，从政策上使得一些在全省美术专业毕业作品展上获得等级奖的学生能够在省会周边中小学就业，使他们有继续美术创作的条件。