关于提升高职学生党员诚信素养的思考

张利锋 （唐山工业职业技术学院 063000）

关于提升高职学生党员诚信素养的思考

张利锋 （唐山工业职业技术学院 063000）

诚信作为高职学生的重要品质在高职院校思想政治教育中居于重要地位。提升高职学生党员的诚信素养对高职学生群体会形成良好的示范效应。所以，高职院校党建工作者必须针对高职学生党员中存在的问题，结合高职思想政治教育实际，探寻合理有效的途径来做好高职学生党员的诚信教育。

高职院校；学生党员；诚信

目前，学生诚信缺失是高职院校思想政治教育亟待解决的重要课题。学生党员作为高职院校学生群体中的优秀代表，是高职学生学习的榜样，其诚信素养直接影响学生全体。因此，抓好高职学生党员的诚信教育，对提升高职学生群体思想政治素养有重大的现实意义。

一、高职学生党员诚信问题

目前，高职学生党员的诚信素养总体良好，但受多重因素的影响，出现考试作弊、言行不一、弄虚作假等诚信缺失现象，直接影响了党员在学生心目中的形象，降低了党的威信。经过笔者调查，发现高职学生党员诚信问题主要表现在以下几个方面。

1.信仰不坚定

学生党员在入党过程前后表现差距较大。学生党员的入党多是组织上入党，思想上还没有真正入党，其作风自然也表现出各种各样的问题。一般来说，在入党前，入党积极分子把自己看做与普通学生不同的人，以党员的标准严格要求自己，学习认真、工作积极；但入党后，则把自己看做一名学生，对自己低标准、地要求，容易出现积极性减弱、工作动力不强、懈怠散漫等现象。这无疑是对入党申请和入党宣誓的不诚信，是对共产主义理想和信念的不诚信。

2.缺乏责任意识

部分高职学生党员缺乏责任意识和担当精神。有些学生党员只注重“小我”，在日常的学习和生活中尚能对自己严格要求，但当涉及到集体利益的“大我”之时就缺乏热情，如果集体利益和其个人利益发生冲突时，表现出犹豫不决，明显抵触，甚至选择损害集体利益。这些学生党员不认真参加组织学习，也缺乏关注国家社会发展的意识，不能紧跟党的最新理念，只求明哲保身，言行不一，起不到模范带头作用。

3.党性不强，标准多重

目前，高职学生党员多数是学生干部，在学生管理工作中承担很多工作，扮演着多重角色。在学生管理中，有些学生党员党性不强，对自身要求不高，不能坚持组织原则，对自己和对他人采取多重标准，出现徇私、打击报复等现象。这些学生党员在工作中对自己的朋友可以开后门，对别人严要求；在考试、评优方面舞弊，在毕业设计上抄袭，在求职简历中作假，谋取利益达到自身目的。这些行为在学生中造成的影响极为恶劣，严重违背“全心全意为人民服务”的宗旨，损害了党员形象。

二、高职大学生党员诚信问题的影响因素

1.社会中的不良因素诱导高职学生党员诚信缺失

我国经济社会发展迅速，处于转型期，道德约束机制和法治还未完善，加之受西方资本主义国家的影响，价值观念混乱。社会中不文明、不道德现象屡有发生。在诚信方面，社会虽然倡导诚信，但失信的收益要大于成本，无论是企业、政府还是个人都屡屡出现失信现象。这些现象容易诱导青年学生党员的价值取向。部分学生党员对“诚信”产生怀疑，出现“失信”行为。

2.学校管理缺失造成学生党员诚信问题

高职院校在办学理念、人才培养模式等方面的特殊性使其更重视专业和课程的应用性和实用性。由于重视专业技术的培养，思想政治工作观念滞后，创新不足，与专业教育的超越发展相比就更显羸弱，难以满足高职院校党建工作需要。具体而言，主要集中在以下几个方面：在工作开展中，部分高职院校在教育评估、课题申报、资格审查中存在弄虚作假现象，这些对学生也形成了不良影响，有的甚至为了完成任务，安排学生干部参与其中，让学生干部说假话，做错事。这些无疑也给学生党员的诚信产生极大的负面影响；在党员管理上，部分高职院校的党务工作管理不严，重视党员的发展过程，但在党员教育和党员的学习和管理方面不够重视，对党员的行为要求不严，奖惩不明，这也扼杀了学生党员信守诚信的勇气；此外，部分学校制度缺失，管理无序，也让不诚信的人有机可乘。如奖惩制度不健全、对违规违纪的放纵和默等都会使诚信教育流于形式。

3.学生党员自身思想政治素养弱化导致诚信失范

如今，高职学生社会经验不足，其诚信知识多是间接学习所得，很难内化于心，不能成为其信奉的内在价值，很容易受外界环境左右。同时，高职学生的思想政治素养良莠不齐，部分学生责任意识淡漠，缺乏自律和自控能力，这就导致在学生中的诚信难以形成真正共识。部分高职学生党员的道德观念也受环境的影响，对自己低标准低要求，面对利益和诱惑，不再坚守诚信原则，造成更大的恶性循环。

三、提升高职学生诚信素养的途径

高职院校党建工作者必须针对高职学生党员中存在的问题，结合高职思想政治教育实际，探寻合理有效的途径来做好高职学生党员的诚信教育。

1.弘扬社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。面对信息社会传递的多元价值，高职学生往往难以判断，所以，高职院校必须从教育、管理和服务的各个方面大力弘扬社会主义核心价值观，进行正本清源，加固诚信的根基，让学生认识到核心价值的正确性，相信只有通过诚实劳动、信守承诺、诚恳待人，做到“诚信”，才能在学习和生活中获益。

2.完善管理制度

高职院校多数都存在管理制度不健全的问题。这既有建校时间短、发展速度快等客观原因的限制，也有缺乏制度管理意识的主观限制。如今，高职院校已步入内涵发展阶段，高职院校必须改变观念，重视学院的制度建设，不断完善各项规章制度，并且严格按照制度进行管理。这样才有可能让培养高职校园的诚信环境。高职学生党员自然也会受诚信环境熏陶，将诚信化为自身内在原则。

3.建立党员诚信档案

建立高职学生党员诚信档案，并进行定量管理，形成良性的约束机制。学院党委对每一名党员结合党员义务提出承诺要求，并让其写入档案，在自我评议、支部评议的基础上进行定期比照，如发现问题及时纠正。诚信档案内容也将作为学生党员综合测评、评优评先的重要参考。

4.加强高职学生党员的再教育

高职院校党务工作部门必须重视学生党员的再教育，针对诚信教育定期开展形式多样的活动，使学生党员能明确自身角色，牢记党员身份，坚定理想信念，使诚信思想内化于心外现于性。

总之，面对高职学生党员诚信的各种问题，我们必须准确及时地采取适当的措施，确保问题得到及时解决，避免不良的心理问题的恶化，以促进其学习效率，培养其良好的学习和生活状态，进而促进大学生的全面发展。

[1]王鑫明.关于高职院校学生党建工作的创新思考[J].广西青年干部学院学报，2009(03).

[2]丁三姐.加强大学生党员诚信教育的研究[J].鸡西大学学报，2011 （08）.

[3]项正平.高职高专院校学生党员发展与诚信教育问题研究[J].科技视界，2013（30）.

[4]吴刚群.试论高职院校学生党建工作的若干问题研究[J].黑龙江高教研究，2010（11）.

[5]莫俊峰.基于“工学结合”模式的高职学生党建工作创新[J].北京财贸职业学院学报，2014（01）.