小学数学应用题教学的问题与建议

杨玉宏内蒙古兴安盟科右前旗俄体小学

小学数学应用题教学的问题与建议

杨玉宏
内蒙古兴安盟科右前旗俄体小学

小学数学教学中，应用题始终都是教学中的难点，也是教学任务的重点，但是，学生学的过程中不敢接触，教师教的当中也不愿意提。基于此，本文对小学数学应用题教学的问题与建议进行了探讨。

小学数学；应用题；问题与建议

数学中的应用题无论是考试，还是教学领域都是十分重要的内容。整个小学数学教学过程中都贯穿着应用题教学，它也是小学数学教学中的重点。培养小学生解答应用题的能力，对小学生数学素质的提高起着关键作用，在学习应用题过程中，能使小学生的思维活跃，提升智力。因此，小学数学教师应该在教学中，不仅要重视应用题的应用，还应该花大量时间和经历去研究它的教学方法。

一、教学情境的教学作用

主题情景图中丰富多彩的内容是教学改革的亮点，教材中所编写的内容不是全部教师能够理解，如何能够利用所编写的资源，把抽象的数学问题应用到实际当中，解决实际的数学问题。例如，一个数几倍的数学应用问题，教学中可以通过情境创设来表达，先播放生动的教学课件，有森林、河流、鲜花、等，伴随着音乐可以见到小乌龟和小白兔，在这样漂亮的画面中，教师问小学生：“今天我们去美丽的森林里玩，好吗？”小学生充满好奇和期盼的看着，看到森林里有小草、大树等等，课堂的气氛很快就活跃起来，小学生在这样开心的时候，老师可以微笑的问小学生：“里面的小白兔和小乌龟能让你们想到什么故事呢？小学生回答“龟兔赛跑。”教师接着问小学生，大家知道这个故事中谁获得了胜利？小学生都会异口同声的回答“小乌龟”。教师再问：“为什么它会获胜？”小学生就会回答：“因为小乌龟努力向上，小兔子骄傲的去睡觉，看不起小乌龟，等等。”这次小兔子和小乌龟开始比赛打靶，打靶比赛中就会出现靶心数量，问小学生，谁会获胜？为什么呢？小学生就开始讲出很多理由，而且会出现很热闹的气氛。以上的教学情境，可以图文并茂的展示给小学生，能够给小学生带来什么好处呢？对小学生的思维发展有什么帮助？在教学《标准》里要求小学生用实际的生活思维去分析和观察日常生活，并通过所学知识解决日常生活遇到的问题，使小学生的数学应用意识有效增强。

二、数量关系的教学问题

在教学的改革中，随着教材的不断变化，教师需要解决很多分散性、跳跃性的问题，而且很多问题都不能完全了解，而且解决问题喜欢去创新，但是在革新过程中，只有激情，却没有实际行动，特别是数量关系这些内容，有可能把陈旧的方法应用到新内容中，也就会成为生活情境的直接应用，使“数量关系”的归纳建模环节被弱化和忽视。小学阶段的数学模型中，基本的数量关系非常重要，可以根据数学的归类，进一步获取数量之间的本质联系，而且这种联系通过数量的关系式来表示，为小学生指出了解决同类数学问题的方向，这一策略的应用给小学生提供了基本的解题方法。数量关系多数既有生活化，又有数学化，学生在学习过程中，教师应该引导他们去总结一些数量关系，并能熟练的应用，利用这些生活关系分析数学因素之间的联系，感受生活中的数学价值，进而从应用的困境中走出来。所以，我们应该不断的挖掘实践经验，把应用题的教学经验继承下去。要注意引导学生观察、讨论、发现主题图所蕴涵的基本信息并提出问题，再安排学生充分的合作交流活动，学会正确选择和信息，并在丰富直观的感性认识基础上进行感悟和理解数量关系，让学生了解和经历数量关系产生的背景和过程，体验数量关系的必要性和简洁性。

三、给小学生提供思考空间

数学中的应用题教学，主要是培养小学生的逻辑思维能力，这种单一训练缺乏实际生活的应用，教学中只是把具体问题变成枯燥的数学模型，由于上述原因，让本来很有意思的数学问题失去了原有的味道，小学生失去了学习的兴趣，使学习过程变的艰难，小学生的学习感觉也非常差，经常处在这样的教学中，小学生就会出现厌学的情绪，不能集中精神，也无法走出困境，此时，需要给小学生留出思考的空间，让小学生掌握应用题的实际意思，并且能用自己的理解来解题，形成这样的习惯，能够有效发挥应用题的作用。学生必须通过自己的努力，去真正地了解问题，并学会解题的方法。教师在教学的过程中，应该根据学生的实际学习情况，合理地调整教学方法和途径，最终提高数学教学的效果。所以，老师要给小学生一定的思考空间，使小学生能够充分的思考，不是被动的去接受。例如：一个物流车队准备运送60吨货物，出发点是A地，运送到B地，每一个大车只能运送货物8吨，运费为300元，小车一次运送货物为3吨，运费为100元。目前有大车3量，请问运送完所有货物需要几辆小车？如果在在3辆大车的基础上，运算完所有货物，需要几辆小车？如果把设问改成：“自己出一个方案，如何才能用最省钱的方法运送完货物？”这样就会出现不同的答案。

结语

综上所述，小学数学教学中的应用题及其重要，教师应该在新课改的要求下，合理的应用自己的教育资源，通过各种教学方式，使小学生的解题技巧提高，培养小学生具有较高的答题能力，使小学生的综合素质有效提高。

[1]刘仁东.小学数学应用题有效教学策略[J].读写算：教育教学研究,2013,(14).

[2]许冬梅.小学高年级数学应用题教学的基本途径探讨[J].读写算：教育教学研究,2013,(11).