初中语文情境教学法的实施

孙立建内蒙古兴安盟科右前旗白辛中学

初中语文情境教学法的实施

孙立建
内蒙古兴安盟科右前旗白辛中学

所谓情境教学法，就是将文本知识所描述的人物、背景、事物以及内容通过一定的方法进行真实再现，使学生快速接受和消化知识。在开展语文教学活动时，教师要结合课本内容创设生动的情景，这样才能调动学生的学习积极性，进一步了解文本情节，顺利实现教育目标，使教学活动充满了吸引力。基于此，本文主要针对初中语文情境教学法的实施方法进行了探讨。

初中；语文教学；情境教学法；实施

俗话说“艺术来源于生活又高于生活”，灵活的教学方式又何尝不是一种艺术呢？“新课程”要求广大教育从业者在开展初中语文教学活动时必须做到“以人为本”，所以教师一定要立足于生活，化被动为主动，让学生成为课堂的主体，并采用艺术化的教学模式，通过创设情境，真实地再现教材中抽象的文字和知识，提高学生的学习兴趣，加速学生对新知识的了解和吸收。教师要通过恰当的引导，真正做到“还学于生”，使学生对学习充满兴趣。情境教学法就是实现这一目标的重要途径。

一、精心设计，创设引导式情景

受年龄因素的影响，初中生在课堂上难免会出现“思想开小差”、“注意力集中时间短”的问题。如何使学生在数十分钟的课堂内全神贯注的跟紧教师的讲课节奏是值得每一位教师深思的问题。通过精心设计的导语，可以使学生迅速置身于知识的海洋中；另外，在恰当的时间提出问题，调动学生的能动性，使学生变被动为主动，从而达到预期的教学目标。比如，在教授《云南的歌会》一文时，大多数学生并不了解云南的风土人情，为调动学生的学习热情，我查阅相关资料精心设计了这样一段导语：“前段时间著名歌手张杰、邓紫棋、李宇春等歌手都在南京开了个人演唱会，有没有同学去看过？”这个问题一抛出，课堂上就利马“炸开了锅”，学生争先恐后的讨论这个问题，然后我再通过对比分析流行歌曲和民族歌曲的差异，将学生的注意力引导了云南歌会上，顺利完成了教学任务。这段导语的魅力就在于，将学生最感兴趣的话题提到了原本应该学知识的课堂上，使学生对课堂学习产生了不一样的感觉，通过讨论这一问题，学生不再抵触课本内容，反而对会云南风俗民情更感兴趣。所以，要保证学生在课堂上长时间集中注意力，投其所好地设计一段导语是相当有必要的。

二、直观操作，加强学生的感官体验

相信大家都有这样的感受，虽然有时知道某件事情的本质，但远远没有亲身经历的印象更为深刻。严格来说，初中语文教学的目的就是使学生了解世界、认识世界。教师要合理利用教学资源，通过展示实物的方式，使学生对该事物有一个直观的感受。比如，在学习《南州六月荔枝丹》的时候，教师大可将一串荔枝带到课堂之上，让学生对课文内容有一个直观、深刻的理解，让学生通过观察、品尝以及闻的方式全方位的感受荔枝的模样。通过创设这样一个实物情景，首先，学生将不再厌恶枯燥的课堂生活，相反会对下节课充满了期待（比如好奇老师下堂课会带什么物件来等等）；其次，学生不再是通过简单几句话去理解课文内容，而是由了实实在在的参考。又如，在学习《苏州园林》时，教师可以组织学生来一次小型郊游，带他们到附近的园林参观；条件不行的，则可以直接用多媒体播放苏州园林的图片和视频，让学生了解到苏州园林是什么样子的。

三、故事引用，提高学生的学习兴趣

结合学生的兴趣爱好，利用故事创设情境，从而调动学生的学习积极性。在开展语文教学活动时，教师要在讲解课本内容和知识的时候添加一些充满趣味性的故事，以吸引学生的注意，将学生跟上自己的教学节奏。比如在学习《鱼，我所欲也》这篇文言文时，由于文言文理解起来比较困难，学生容易分心，教师应该精心准备几个小故事，当讲解到课本难点和重点的时候，通过讲解故事集中学生注意力。比如在其中穿插雷锋的故事，雷锋同志在部队中一直都在无私奉献，总能在他人陷入困难时及时的伸出援手，而且从不图回报，每时每刻有一颗“为人民服务”的心。除此以外，教师还可以收集更多类似的例子，通过讲解这些例子使学生了解何为“舍生取义”，从而顺利的达到教学目标。当然，在讲课的过程中，教师还应该教会学生助人为乐的重要性，鼓励他们主动帮助同学以及身边的人，这样才能真正做到学以致用。通过将故事创设教学情境，能使学生迅速的吸收和消化古文中那些难懂、难以掌握的知识点，同时还能调动学生的学习热情，充分发挥课堂每一分钟的作用，最终有效的提升学生的学习效率，达到预期的教学效果。

四、结束语

总而言之，初中语文课堂的目的是使学生养成正确的价值观，以及独立思考和解决问题的习惯，初中语文教师应该学会灵活的运用情景教学法，通过不断的创新，改变学生在课堂学习中过于被动的状态，这样才能真正达到“以学生为核心”的目标，充分调动学生的学习积极性和创造性，使之将学习作为一种游戏来看待，并教会其将课堂上所学的知识用于现实生活中，真正做到学以致用。

[1]张娅.情景教学法在初中语文教学中的运用研究[J].文理导航(上旬),2014,(06).

[2]王玉生.谈谈初中语文教学中的“情境教学”[J].阅读与鉴赏(下旬),2011,(02).