如何在职高政治课中激发学生学习兴趣

刘玉丽内蒙古呼和浩特市托克托县高级职业中学

如何在职高政治课中激发学生学习兴趣

刘玉丽
内蒙古呼和浩特市托克托县高级职业中学

职业高中的政治课教学给人的一个总体印象就是比较“闷”，教材滞后，知识性强，趣味性少，再加上职高学生文化基础差，行为品德存在偏差的学生比例高，主观上也认识不到政治课的重要性，从内心很排斥，而传统教学模式又是以教师和教材为中心，忽视了学生在教学过程中的主体地位，扼杀了学生学习的兴趣，扼杀了学生的主动性，积极性，创造性。久而久之，职高政治课变得枯燥，上课无聊，便成为睡觉课，这样下去，政治教学会难以进行下去。怎样才能让政治课充满活力呢？

我认为主要在于激发学生学习兴趣。只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对学生的思想教育及提高教学质量，是行之有效的。所以我主要从政治课堂教学过程着手：

一、政治教师教学方式的改进

随着科技的迅猛发展，社会的不断进步，对教育与教学也提出更高的要求，近年来，国内外为了提高教学质量，越来越重视教学方法的改革。而我们总是埋怨学生不肯学，其实他们也有对知识的求知欲，大都因为我们的教学方式不妥，跟不上时代的步伐，使他们对我们失去信心，失去获取成功的体验机会，长期下去，出现了不想学、不愿学的局面。在教学过程中，我总结出了一些经验：

1、教师要转变观念。

首先，教师要树立正确教学任务观，职业教育所需要的是培养学生在未来瞬息万变的社会中的“生存能力”，不要只在有限的课堂时间把课本中的知识传授学生就算完成了教学任务，还要交给学生做人的道理，培养学生适应社会，学会生存的能力。其次，教师要投资自我，现代信息社会，日新月异，知识更新很快，教师随时更新自己的知识储备并使之增值，如多媒体的使用，新的教育教学理念，本学科最新的研究成果，教学动态的掌握，不断推出“精品课”，“品牌课”。再次，教师态度转变，教师要放下师道尊严，做到可亲可敬，上课时要充满激情，精神饱满，面带微笑，亲切自然，如冷冰冰，板起面孔，给学生一种居高临下的感觉，这样就会拉开与学生之间的距离。最后，教师要掌握学生的心理特征，把握学生求真的心理，讲求政治课教学内容的整理性、真实性，增强说服力，掌握学生求新心理，讲究政治课教学内容的实效性和教学手段的新颖性，增强吸引力。

2、注重备课的质量。

俗话说台上一分钟，台下十年功，备课质量的好坏直接关系着教学质量和教育质量，可是，教学中我们备课常存在一些误区如：备书不背人，备讲不备练，备教不备学，教育是以人为本，在备课中要把学生成长过程中蕴涵的东西备出来、讲出来，要有宏观备课意识。

3、讲课。

第一，巧设导入、结尾，引发学生兴趣。“万事开头难”“开头好，成事半”精心设计起点，对整个教学过程的顺利开展可以起到先声夺人的效果，因为学生往往带着一种“这一节课我们究竟学什么呢?”的好奇心来上课的。我校是职业学校，学生自控能力差，比较难管理，如果一开始平淡无奇学生立马睡大觉、扰乱课堂秩序，很难完成正常的教学。通过问卷调查、谈话发现职高男生对时事、历史感兴趣我就采用热点、历史事件导入，女生对歌曲、电视剧感兴趣我就把歌曲、电视剧引入课堂如在讲“预防一般违法行为”时播放音乐《悔恨的泪》，通过歌曲能激发学生的兴趣，也使枯燥乏味的法律知识形象生。终点是课堂教学的最后阶段，小结的语言要巧妙，要有激情，悬念让学生乐于去探索。探究，耐人寻味。

第二，搞好课堂设计，培养思维，激发兴趣。首先应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣，现代教学手段主要有幻灯片、投影、电视、电影等，尤其是多媒体在教学中的广泛应用，大大增强了政治课堂的吸引力。多媒体的特点是图、文、声像并茂，能给学生直观的视觉听觉感受。直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。在学习“让别人悦纳我们”一节时，我播放了“做客礼仪”的动画，生动逼真的画面配上故事的介绍，把学生带入了宽松愉快的学习环境，学生在轻松愉悦的氛围中明白了做客的礼仪。其次教学问题设计注意技巧，问题探究的设计首先应坚持生活化的原则。“生活即教育”，生活是思想政治课的源头活水。生活化的问题设计贴近生活、贴近学生，这些看得见、摸得着，有切身感受的熟悉案例和问题，能引发学生的探究热情，拉近课程与学生、理论与生活的距离。同时在探究的过程中，学生能体验感悟生活的真谛和掌握生存的技能，提升生命的质量。有生活价值的探究活动，能指导学生的学习和生活，即探而有用，学生就会积极主动去参与探究，全神贯注地投入到探究活动中。

二、学生学习方式的改进

关于学习方式，一般认为，学习方式是指学习者的态度、应用的学习方法、学习过程中的活动形式等各种因素的总和。本课题中的学习方式的改进，主要是解决“怎样学”的问题。关于“怎样学”，传统教育中学生的学习，主要是从教师那里接受现成知识，接受方法主要是听老师讲解分析，总体上是一种被动学习。本文中学习方式的改进，是指从单纯地、机械地、被动地接受知识转变为主动地获取知识、应用知识、解决问题。作为老师都应该知道，教学是一个特殊的认识活动与过程，教学的主要矛盾是教育者和受教育者的关系，即教与学的关系。在教与学这对矛盾中，教师处于主导地位，而学生处于主体地位。所以教师要明确学生是学习的主体，能不能发挥学生的主体性是教学活动能否取得成效的关键。教师要转变教育观念，注意发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识。这就要求教师的主导要以学生的主体发展为前题，把传统教学中师生授受的关系转变为师生互教互学的关系，在教学中师生共同分离知识、智慧和情感。让学生主动参与、积极思考、亲自实践，使学生真正成为教育活动主体。如果我们真能按上述那样去做，课堂气氛将不再沉闷。为此，我在职高政治教学中，有目的的，有计划的设计一些小活动让学生主动地参与，调动学生积极性。如：设计测试题、利用课后的学以致用栏目、结合所学内容，指导学生写出小论文。

经过实践，从动脑、动手等方面提高了学生兴趣，活跃了学生思维，学生逐渐学会了选择学习内容，与他人合作分享。教学效果明显上升，提高了课堂教学效率。同时也促进了教育教学观念的改变，提高了自身的教育教学水平。

[1]钟启泉编译《现代教学论发展》

[2]张新洲《刘京海与成功教育》

[3]罗文明《转换教师角色探究政治课改》

[4]《课程与课堂教学》华东师范大学出版社

[5]《走进新课程》北京师范大学出版社