初中地理体验式教学探究

仇庆政山东省济宁市汶上县军屯乡中学

初中地理体验式教学探究

仇庆政
山东省济宁市汶上县军屯乡中学

初中阶段的地理教学是积累地理知识、培养地理能力的基础。由于地理知识本身有着很强的应用型，加之新课改后对学生的综合实践能力的强调，教师应在教学中实施体验法教学，培养学生综合运用地理知识解决实际问题的能力。

一、体验式教学的内涵及必要性

在新课程改革的大背景下，提高学生的综合素质成了教育的重要目标。地理教学理应遵循新课标的理念，采用一定的教学方法提高学生的地理素质。在此基础上，提出了体验式教学法。体验式教学法是为了解决传统教育中注入式教学法的弊端，借助直观道具、多媒体等辅助或者直接让学生深入现场获得实物直观，以此深入感受的教学方法。这种教学方法，能够解决传统教育中知识与实际脱离的问题，让知识在生活情境中获得生命力，让学生在实际的问题情境中培养解决问题的能力，培养地理素质。

改版后的初中地理教科书，不仅在教材中增加了图片、拓展知识等部分，使得教材内容图文并茂，使学生在形象的图片中更容易获得直观感受，更通过地理知识的扩展，增加了教材的趣味性，注重调动学生的学习兴趣，培养学生对地理科学的爱好。此外，还增加了光盘等其他更为丰富多样的教科书，为教师的教学和学生的学习提供了更为丰富的信息媒介。然而，由于地理学科为中考的非必考科目，很多学生不能以正确的态度对待地理学习，和其他语文、英语、数学之类的科目相比不能引起学生的重视，因此，更需要教师在教学中下苦功夫，增加课堂的趣味性和魅力，吸引学生，在引人入胜的课堂中获得丰富的知识和愉快的学习体验。为实现以上目的，体验式学习法被教师引入课堂中，成为一种行之有效的方法。通过以学生的基础地理知识作为教学的立足点，以直观体验和知识传授相结合，让学生在亲身体验与参与的过程中丰富人是，获得丰富的情感体验，增强地理情感和素质，从而实现预期的教学目标。

二、体验式教学的策略

在地理课堂教学中，要根据不同的教学内容采用合适的教学方法。一般情况下，常用的体验式教学策略主要有两种：

1、操作式体验法。操作式体验法，就是提供一定的实验场地和道具，让学生在教师的指导和监督下自行动手操作并总结出地理科学规律的方法。操作式体验法主要适用于介绍一定地理现象并需要总结出规律的内容，这需要学校提供一定的试验场地和设备。教师需要地理现象及背后蕴含的原理，设计出可行的实验并模拟出实验过程，比如地震现象是由于地壳运动引起的。教师在设计这一实验时要考虑能以那种实验道具展现这一现象，并设计可行的步骤。在没有试验场地和设备的情况下，教师也可以利用身边的物品充当道具，进行模拟实验。比如，地壳运动导致地震的实验，可以利用毛巾、橡皮泥等进行挤压产生折叠甚至断裂现象，解释地震的现象。总之在操作式体验法中，教师尽量提供学生自己进行实验操作的机会，引导学生探索现象背后的地理原理。

2、课堂情景式体验法。课堂情景式体验法主要是在缺乏能够模拟地理现象的教学内容时采用的，运用简单的教学道具或者多媒体等辅助设备，加之教师形象、生动的语言描述，让学生尽可能地理解地理现象及原理。比如，大气层的知识、水的运动及变成雨、雪的原理等，都不具备模拟的条件，但教师可以借助多媒体，制作一滴水由海洋上升到大气层变成水蒸气，遇冷后又变成雨、雪的循环动画，让学生借助生动的动画演示理解抽象的理论知识。

课堂情景式体验法需要教师有一定的语言表达能力，能够通过形象、生动地描述引导学生展开想象。教师还可以借助图片、音乐、视频等多媒体手段，配合教师的讲解，以模象直观的方式丰富学生的表象经验。比如，很多学生都没有亲眼见过活火山、冰川等奇特的地理风貌，教师运用图片或者视频等方式呈现，让学生产生身临其境之感，既丰富了课堂教学内容，又扩大了学生的视野。

三、现场教学的策略

相较于实验室模拟法和课堂情景式体验法教学，还有一种更为直接的、能带给学生强烈情感体验的教学方法，那就是现场教学法。现场教学法，要求把真实的地理环境作为教学场地，让学生通过实地体验、考察等方式获得知识，培养地理责任感。现场教学法，主要适用于理论知识不强、道德责任感的教学内容，比如环境污染、旅游地理等的教学。教师应注意，在现场教学的环节中应该注重课前预习和课后总结的重要性。现场教学作为体验式教学的一种方式，也是教学的一个环节。由于它是脱离教室这一教学场所的，教师在组织学生、知识传授等方面会不便于进行，因此，需要事先做好功课，先进性理论知识讲解，然后有目标的进行现场体验和调查，在课后要通过调查报告、课后作业等形式让学生总结调查结果，用所学的知识解决自己看到的问题。具体而言，现场教学法可以采用社会调查访谈和实地考察参观法两种方法。与其它两种方法相较而言，现场教学法更能调动学生参与的积极性，更有利于培养学生实践能力和地理责任感。

综上所述，初中地理教师要认真研究体验式教学法在实践中的可行性，能够根据教学内容和学生情况不断调整教学策略，最大程度地发挥学生的主动性，提高学生的地理素质。