在高中数学教学中实施数学欣赏教育实践的研究

闫爱平

内蒙古化德县第一中学

在高中数学教学中实施数学欣赏教育实践的研究

闫爱平

内蒙古化德县第一中学

数学知识的应用在人们日常生活中随处可见，所以注重培养学生对数学的应用和创新意识，体现出数学的文化价值和对社会发展的推动价值，让学生明白数学的重要性，对数学有正确的认识，从而体会到数学学习的乐趣与快乐。因此做好在高中数学教学中实施数学欣赏教育实践的研究，对提高高中数学教学质量，激发学生对数学学习的积极性有很大的作用。

高中数学；数学欣赏；教育实践；探索研究

现如今，我国高中数学的教育状况引发学者深思，因为真正发自内心喜欢数学，对数学学习感到轻松有趣、充满好奇，并成绩优异的学生实在寥寥无几，更多的学生则是对高中数学产生畏惧甚至厌恶放弃的学习态度。因此对目前高中数学教学中存在问题和学生对数学的不完整性认知分析，提出实施数学欣赏教育教学的重要性，培养学生对数学学习的热情，从而轻松自觉的学习数学。

1.当前我国高中生在数学学习中遇到的问题

何茜已经升入高二，她深为数学学习感到苦恼，甚至绝望，她在日记中写道，“我曾无数次想过放弃数学，但一想到高考中那满满的150分所占比重，我又怎么敢洒脱的说放弃就放弃。在初中时期，我的数学学习就有些吃力，好不容易上了高中，数学学习遇到的问题越发大了，遇到的数学知识不懂的往往比懂的多，对考试的态度也越发麻木，从先前的空几道大题都会忐忑紧张，到后来的看到不会的就直接跳过，对数学学习也开始了敷衍。但我明白数学绝对不能放弃，甚至在梦里都能感觉到α、β、θ、X、Y冲我叫嚣，此题误解！误解！这样的数学噩梦到底还要持续多久……”

在这位同学的日记中，我们读到了心痛。数学作为生活中应用广泛的基本学科，本应该给学生的学习带来奥妙绝伦、多姿多彩的学习乐趣，但却给何茜带来了噩梦般的学习体验，我们不禁会思考：何茜的数学学习如此痛苦，真的只是因为她学习方法不对吗？

2.教师在进行高中数学教学时遇到的困惑

学生常常会产生这样的困惑，学习高中数学到底有何用处！一位教学经验丰富的高中教师在与朋友小聚感叹道：“为学好数学，不仅学生们辛苦，我们老师也把加班当常事，但数学的教学成效还是不高。一个对数学学习很头疼的学生问到学习数学到底是为什么，以后算账，用计算机一按比什么都高效，日常的生活也不需要用的什么函数，微积分，为什么高中数学这么难学。面对学生这种对数学很普遍的怀疑态度，无法想出能让学生们对数学改变认知态度的办法。”

这位教师的困惑想必很多教师都遇到过，怎样才能让学生还有家长明白，数学的学习不仅仅只是为了考试，还是为了以后的应用，现代高科技需要数学的应用，如何进行教学才能让学生领略数学的魅力。

3.关于数学欣赏教育实践

“数学欣赏”这一词最早在英国教育中被提出，现如今很多高校都开设了“数学欣赏”这一课程。关于“数学欣赏教育”可以理解为通过引导学生对数学的魅力进行感受、体验，从而发现数学的乐趣，激发学生对数学学习积极性。数学欣赏教育实践的出发点就是让学生从高中数学学习过程中的枯燥、乏味走出来，数学学习不仅仅只有繁琐的解题步骤、晦涩的逻辑证明，还有平时我们都没有领略到的魅力。

在《普通高中数学课程标准》中就体现了数学欣赏教育实践。它提出了这几个关键点：一，转变学生学习方式，要引得学生主动、积极、探索的学习。二，注重对学生创新精神和应用意识的培养；三，倡导体现数学的人文、社会价值。

通过对以上两个实例的思考和分析，加上对数学文化还有高中数学教材的理解，认为实现数学欣赏教育的实践途径有：一，在日常数学教学中进行；二，开设专门关于数学欣赏的课程；三，在数学课以外进行数学潜移默化的引导。具体操作可以操作为：教师经过阅读筛选合适合作为数学欣赏教育的教材；对所教授的数学内容做好功课，对教材深入浅出把握，更好驾驭课堂。切忌照本宣科，一定要针对学生找出最可行的教学方案。

具体操作可如下：（1）将4--6学生分配为一个小组，由组员推选小组长，教师要协调学生积极性，确保每个学生都会参加。（2）教师根据分组成员的个人兴趣确定每个组的活动题目，比如大家感兴趣的数学家，数学命题探究等，要特别注意融入小组作业，留给同学思考空间，让思维的范围更加宽阔。（3）针对所选活动题目通过各自方式收集素材，书籍、网络，素材表现形式可以为文字、数据、图片、音影等。（4）让学生将活动内容整理，借助多媒体加以描述，保证每个组员都发言，然后由组长整理活动内容做出概要表格，由教师评分。（5）将每组的表格报告粘贴班级学习栏，让学生相互学习交流。（6）通过这个过程，一方面赏识学生，另一方面，欣赏数学之美，体会理解数学家人文精神。

4.关于数学欣赏教育实践应注意的问题

对于进行数学欣赏教育实践活动应遵循的原则应该是体验性、适合性、审美性、激趣性、创造性。在进行数学欣赏教育实践活动时，要尽可能的结合实际生活和学校条件，不要超出学生认知范围。要注重学生对实践活动的参与，尽量让学生多感受、多体验，教师不要对学生过多说教和对学生填充灌输。

结束语：

高中数学学习无疑是让学生头疼一门学习课程，但数学对我们的作用和影响都是很大的，所以为让学生学好数学，对数学产生兴趣和爱好，并终身热爱数学，在数学学习中开展数学欣赏教育实践活动，具有重要意义。

[1]朱斌.在高中数学教学中实施数学欣赏教育实践研究[J].新课程学习·中旬,2014,(6):23-23.

[2]曹喜红.教师教育精英化视野下数学教育专业本科课程设置的研究[D].湖南师范大学,2013.

[3]谷晓沛.论数学的“欣赏式”教育[D].辽宁师范大学,2005.

[4]赵多彪.创新教育中数学思想方法教学的研究[D].西北师范大学,2004.