试论隐喻思维及其对英语教学的启示

任飞跃

辽宁石化职业技术学院

试论隐喻思维及其对英语教学的启示

任飞跃

辽宁石化职业技术学院

隐喻是人类思维的一种方式，不同于直接描述的表达方法，是一种在人类认知活动中起到非常重要作用的表达方法。隐喻不仅仅是一种丰富人类语言的修辞手法，还是一种美化词句的间接手段。隐喻作为人类认知活动中的重要表达方法，是语言文化达到的一种新的高度，是人类文化沉淀和积累的重要途径。通过长期隐喻思维和英语教学的合理结合，一方面可以增加学生基本英语理论知识，另一方面还可以促进学生的全面发展，从而为祖国输送有创新实战能力的人才。

隐喻思维；英语教学；教学理念；重要意义

在经济全球化和文化全球化的大环境下，语言全球化的趋势也越发明显。英语作为一种主要的交际工具，全球化让英语在全球范围内迅速传播，作为新时代的一份子，应该越发重视英语的学习。学好英语不仅能够让学生单单在英语这一门学科获得较好成绩，而且在其思维发展和语言交流能力的培养上也有良好的帮助。

1 隐喻思维概述

隐喻是人类思维的一种方式，不同于直接描述的表达方法，是一种在人类认知活动中起到非常重要作用的表达方法。隐喻不仅仅是一种丰富人类语言的修辞手法，还是一种美化词句的间接手段。隐喻作为人类认知活动中的重要表达方法，是语言文化达到的一种新的高度，是人类文化沉淀和积累的重要途径。隐喻思维能力实际上就是人的形象思维能力。教师在英语教学中合理适当融入隐喻思维教育，这不仅能让学生更好的理解和掌握基本教学内容，还能够锻炼学生自己推测、猜想的能力，从而可以让教师的教学任务高效、有序地开展。

2 英语教学现状分析

2.1 英语教师教学理念落后

在中国目学校教师群体组成上来看，老一辈的教师远远多于年轻的教师人数，老一辈的教师的思想相对保守、落后些，认为强硬灌输课本知识、死记硬背才能提高学生的成绩和学习水平。教师们没有意识到灵活运用知识和实际解决问题能力才是需要着重培养的，模式思维和固定学习方法在一定状态下也是可用的，但是教学的实用性和创新性也是不容忽视的。教师在英语教学上只有摒弃呆板、生硬的教学方法，努力为学生营造出和谐、轻松、开放的教学课堂，这样才能让英语教学逐渐走向正轨，向着高效率、高实用性课堂迈进。

2.2 教学方式落后

教师一味的口述和板书，会让学生对课堂学习内容提不起兴趣，增加呈现教学内容多形式化是英语教师需要改进的地方。有些教师因为自己的网络信息技术不过关，所以不能灵活运用甚至不会运用高科技教学辅助设施。英语教师在提高自身文化素养的同时，也要相对应的提高自身网络信息技术。当然教师自身正确解读教材内容，准确掌握教材内容也是很重要的，只有完善自身文化素质和创新思维能力，才能让英语教学的效率和质量得到提高。

3 隐喻思维在英语教学中应用的重要意义

3.1 提高学生学习兴趣

教学的目的在于让学生在课堂上掌握教学内容，学生的学习效率和学生自身的学习积极性和主动性有关。提高学生学习效率和学习积极性是每位教师所要思考的问题，隐喻思维对于英语教学有着重要的作用，英语教师合理、适当的把隐喻思维和英语教学结合起来，可以增加学生对于英语学习的兴趣和积极性。兴趣是最好的老师，只有对学习的某种东西产生浓厚的兴趣和关注，才能更好、更有效率的去学习，兴趣对于学生的学习有着举足轻重的作用。教师不仅仅只是完成教学任务，思考怎样在合适的时间进行英语教学能让学生对知识的吸收更为理想也是很重要的，通过隐喻思维的培养调动学生学习积极性，这不仅对隐喻思维模式课堂的发展有着积极的作用，而且能够让学生对教学内容的吸收更加理想、更加有效率。

3.2 开拓学生思维

思维能力的培养是对每位学生自主学习能力和大胆想象力的培养，隐喻思维在教学中得以培养这对今后学生自主创新能力是有重要意义的。为了适应国际人才大潮流的推动，创新人才是满足社会发展需要的，只有多培养创新、实用性人才才能让中国在国际中的地位得以提升。通过长期隐喻思维和英语教学的合理结合，一方面可以提高学生基本英语理论知识，另一方面还可以促进学生的全面发展，从而为祖国输送有创新实战能力的人才。

4 在英语教学中引入隐喻思维的教学理念

4.1 词汇教学中使用隐喻思维教学

英语学习必然离不开英语词汇，要想看懂一篇文章、了解一句名人名言等都是需要词汇量来做基础的。让学生自己死记硬背那些繁多的单词，不仅会让学生成天大脑缺氧，更甚者会让学生丧失学习英语的兴趣。在英语教学中，词汇的教学很重要，学会怎么情景化的进行词汇教学是每个英语教师必须要掌握的。枯燥、单一、呆板的词汇教学是不可取，英语教师通过自我完善和自我总结、思考所开展的情景教学是对学生学习非常有帮助的教学模式。英语教师在教学生单词广义意思的同时合理的进行联想和推测，有些单词在不同场景拥有不同的含义，教师通过情景教学可以让单词的多义深入学生心中，从而提高学生的学习效率。学生只有认真掌握单词的基本含义，然后结合教师的隐喻思维培养教学，这会让学生正确、灵活运用英语词汇的能力进一步提高。

4.2 英语课文教学中引用隐喻思维教学理念

英语词汇是基础，由词汇组成的句子和段落则是英语学习中的难点。学生往往在阅读文章的时候不能全文整体理解，导致一些理解的偏差和错误。只有从点到面层层递进学习，才能让英语教学得以高效的进行。隐喻思维在英语教学课堂上完美呈现，给学生指引了一条正确理解全文的方法和思维模式。英语教师在正确把握教学内容的基础上再通过通俗易懂的教学模式传授学生知识，这不仅能帮助学生正确解读全文，还能培养学生自主学习的能力。

[1]葛向宇,王颖轶,孙跃鹏等.试论隐喻思维及其对英语教学的启示[J].教育探索,2013,(7):52-53.

[2]徐捷.隐喻思维在英语教学中的运用[J].文科爱好者：教育教学版,2012,(5):34-35.

[3]倪博.试析隐喻思维及其对英语教学的启示[J].才智,2014, (21):107-107.

任飞跃（1979-），男，辽宁锦州人，硕士，讲师，研究方向：学科教学（英语）。