新课改背景下小学班主任开展小组合作管理模式的思路研究

陈敏重庆市开县临江镇太原中心小学

新课改背景下小学班主任开展小组合作管理模式的思路研究

陈敏
重庆市开县临江镇太原中心小学

小学班主任在班级管理过程中，要去实现过程与方式的结合和落实情感与态度，从而实现价值观的教育。时下的新的教程要求体现出学生的主体地位，学生是整个学习和管理过程的主人，因此小学班主任必须要建设起的小组教育为之搭建了一个良好的平台，切实做好新课标的全面育人，并实现新课标的全面教育学生，继而深入推进素质教育，提供一个大的平台。只有将小组的建设弄好，班级管理才会轻松起来，学生的学习效率也会随之提高。本文对小组建设开展以及班级管理进行阐述。

新课改；小组；管理；课本教程；学习方式

一、以往班级管理中存在的问题

1、传统班级管理的弊端

在古老的全班统一管理模式下，很多同学因为全班统一管理而去钻空子，就是在班主任上课时学生也会滥竽充数。因为全班的学生很多，班主任没有办法把每个学生都去照顾到。因此学生就有存在着侥幸心理。缺乏对学习的积极性，当班主任提出一个问题的时候，举手的同学很多，而因为课堂上的时间有限，班主任不能每个学生都问到，很多学生就因为没有被问到，久而久之，对老师任产生了厌恶感，也对这门课程产生了厌恶感，丧失了学习的积极性。这对教学效果班级管理的提升是极为不利的。

2、不良的小组管理存在的影响

不可否认，孩子们的这种学习状态是很不好的，非常影响他们的学习成绩。还影响他们的思想基础发展。如果一直这样下去，他们日后是学不好习的。还有，学生们上课不积极参加课堂互动，不付出学习心血。那么他们也体会不到学习的真谛，感受不到同学与同学之间的友情。慢慢的也会影响到学生们的世界观、人生观、价值观。小学高段的孩子们正处于青春期发展的阶段，他们的世界观、人生观以及价值观也都是都是处于正在形成的阶段，如果我们老师不能对学生做出正确的引导，那么对学生日后的发展甚至一生的影响都是极为严重的。

二、组建小组合作的方法

1、小组的组长任命

在每个小组的组长选择上，是一个很让小学班主任头痛的问题，小学班主任必须要根据每个小组的组员特性以及组员的个人领导能力等众多因素去考虑究竟用谁来但仍组长。小学班主任可以实行投票选举的方式，让每个小组的组员去写一张匿名字条，字条上写上自己认为可以合适任命小组组长的人的名字。然后由小学班主任收上来，在黑板上公布出每个小组得票最多的组员去担任小组组长。

2、小组的座位编排

按照同组异质和组间均衡的原则，我校每组以4人为宜。若班上有富余人员，小组人员在3-6人范围中选定人数编排。每个小组的成员都是小学班主任根据学生的特点、学生的喜好以及学生的性格去细心的安排分配的，在合理搭配的同时，还要做好尊重学生的考虑。使学生们有一定的自主空间。

3、小组的文化建设

学习小组必须建立自己的文化。小组文化能够提升组员自信，促进小组团结，加强小组合作，激励小组进步。我校各班，必须给小组创新性地起名、提出口号或奋斗目标。从而增强小组成员之间的合作互助、团队精神、创新精神等。

4、小组的评价

评价在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那么学习小组就形同虚设。所以，老师们在熟悉课改模式之后，充分运用激励机制，评价小组集体的成绩，形成小组间的竞争、对抗，激发学生的竞争和合作意识，增强学生的集体荣誉感

三、运用小组合作管理班级的方法

1、小组管理可以帮助学生形成自律意识

每个小组的组员表现与小组的整体荣誉有着直接的关联，因此小组的每名组员都会形成自己的荣誉观，因此就会努力的上进学习，努力的为自身所在小组所赢得荣誉。通过小组合作的管理方法不难看出，小组的管理方法可以让学生们产生上进心。并形成自我约束的能力，班主任也可以通过学生的这层荣誉心去进行积极的管理办法。提高学习效率。

2、小组管理可以使学生的集体荣誉感增强

在小组的建设中，因为小组是一个集体的管理单位，因此奖励与惩罚都是并在进行的，因此小组的个人表现小组的评价都是有着点密切的关联。教师的这种管理模式也让每个小组的真是的感受到自身的利益与小组团队的利益之间的关系，逐渐的学生增强了小组的集体意识，在课堂上对于有些学习差的学生，其他的小组组员也会马上的去帮助他，从而提升小组的整体成绩。

四、运用小组合作进行课堂教学的方法

1.小学小组合作教学中要重视学生之间的讨论与认真对待学生提出的问题，一般的小学班主任对于学生提出的问题都会有选择性的回答，与本堂课程教学不相关的问题小学班主任都会避开，这样一定程度上打击了学生的学习热情与积极性。另外在讨论的过程时学生的意见不统一对于同一个问题有着不同的见解时往往小学班主任都会用正确的结论来结束争辩，这样的讨论方式缺少创新性，小学班主任应当多给学生创造讨论的空间。

2小学班主任可以运用表演的手法创造小组讨论的情景，顾名思义，就是让学生去表达、演出。表演是学生们喜欢的上课方式，小学生的表演心切一般都比较强烈，好看的表演能触发学生参入其中的热情，使他们的口语表达更加符合剧情，更深的进入情境，就像教学中‘狼外婆的故事’，小学班主任让学生在背熟课本的基础上，抓住课本角色的特点，让学生们进行交流、沟通。

小学班主任在开展小组合作的的教学模式有许多的新颖的教学方法与教学模式，小学班主任可以通过学生最喜爱的多媒体技术给学生们教课，小学班主任也可以采用话剧小品等等一些新颖的形式进行课堂实践开放教学。

小学班主任进行小组合作管理模式可以提高小学生对自我的反思能力。随着小孩子的年龄不断成长他们的心理也在成长，小学班主任在开展小组活动的目的就是让学生们的心中就会形成一种自我的意识。

结束语：

小学班主任开展小组合作的主要目的就是为了培养孩子的自身能力以及素质。通过小组合作课堂管理模式可以提高学生的各方面的能力，为学生们创造一个展现自己的平台，使得我国的教育事业能够不断完善。

[1]王瑞丽.新课改条件下中学政治课教学小组合作学习研究[D].陕西师范大学,2013.

[2]刘珊珊.新课改背景下小学班主任角色转换问题及对策研究[D].哈尔滨师范大学,2009.

[3]严欣.新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[D].浙江师范大学,2010.