如何激发幼儿学习数学的兴趣

陈雅玲

【关键词】幼儿教育 数学教学

兴趣激发

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）12A-

0125-01

在幼儿教学中，数学学习对于幼儿的发展有着重要的意义。然而有的幼儿对数学学习不感兴趣，导致数学教学效果不佳。对此，教师要不断优化数学教学过程，丰富数学学习内容，想方设法激发幼儿学习数学的兴趣。

一、数学教学与艺术活动相结合

将数学教学与美术活动相结合，能够使数学知识变得具体、形象，有利于激发幼儿学习数学的兴趣，促进幼儿对知识的记忆。例如，在教学“有趣的图形”这节内容时，教师可以将数学教学与美术活动结合起来，请幼儿看美术教材里的《美丽的图形世界》。幼儿通过欣赏不同形状、不同颜色的图形，能够体会到图形所具有的美感。教师也可以开展绘画活动，请幼儿画出不同形状的饼干，给不同形状的饼干涂上不同的颜色，或者制作大小不一的饼干，用饼干制作拼图等。通过折一折、剪一剪、贴一贴，幼儿能够快速地理解“图形”这个概念。此外，教师还可以将数、形结合起来，使幼儿快速进入游戏情境——粘贴图形和统计图形。实践证明，教学中将数学教学与美术活动相结合，符合幼儿的认知心理，有助于幼儿理解和掌握抽象的数学知识，发现数学规律，从而培养幼儿学习数学的兴趣。

数学教学与音乐舞蹈活动的有机整合，同样能够激发幼儿学习数学的兴趣。以开展数学活动“排序”为例，假如教师只是让幼儿通过观察寻找数学规律，没有动手操作，这种单一的教学方式会令数学教学显得枯燥乏味。将数学教学活动“排序”与音乐舞蹈活动结合起来，在播放音乐的同时，请幼儿结合“排序”的知识做出相应的舞蹈动作，这样能够令数学学习活动“排序”变得有趣，有利于幼儿调动多种感官学习数学。

二、数学教学与语言活动相结合

在数学教学中，教师可以为幼儿搭建一个“说”的平台和展示成果的平台，引导幼儿说一说数学学习活动的过程，这样有利于提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿思维的发展。将数学教学与语言活动相结合，既能够让幼儿体验语言交流的乐趣，又能够让幼儿感受到数学学习的魅力。教师可以将数学知识融入讲故事、学说话等语言活动中，使枯燥乏味的数学知识变得形象、具体，从而激发幼儿学习数学的兴趣。例如，教师在教学“数数”“序数”时，可以将数学知识与故事《小熊请客》结合起来。首先，教师在教学时创设故事情境，明确与小熊请客有关的情境、角色，同时让幼儿进入故事中的角色，吸引幼儿的注意力。其次，教师开始讲故事，并在讲故事的过程中融入相应的数学知识，同时提出问题：狐狸碰到了几个去小熊家做客的小动物？谁是第一个？谁是第二个？谁是第三个？小熊家里一共有几个客人呢？最后，教师要对幼儿的学习进行评价，提炼“数数”“序数”的知识要点，强化幼儿对知识的记忆。在教学过程中，教师将叙述故事与学习数学结合起来，不仅令幼儿在听故事中学到了数学知识，而且培养了幼儿学习数学的兴趣。

三、数学教学与体育活动相结合

幼儿天性活泼好动，对体育活动有着浓厚的兴趣，这为数学教学与体育活动相结合奠定了基础。将数学教学活动与体育活动相结合，教师需要采取多样化的教学手段激发学生参加体育活动的兴趣，引导幼儿在参加体育活动过程中学习数学知识，实现体力与智力的同步发展。例如，教学“数数”“序数”“加减法”这些内容时，教师可以将数学知识融入“运西瓜”“蚂蚁搬家”等体育活动，培养幼儿的数学意识。在开展体育活动“运西瓜”时，教师可以让幼儿比较“西瓜”的大小，从而认识数字的大小。在体育活动中，教师可以提出问题：每个小组分别运了几个西瓜？谁运的西瓜多，谁运的西瓜少？然后引导幼儿解决问题。由于有了参加体育活动的体验，因此幼儿们能够很快得出问题的答案。对“图形认知”“速度认识”“高度感知”等内容，教师也可以将它们与体育活动结合起来，从而调动幼儿学习的积极性和主动性。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律、各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”因此，在幼儿数学教学中，教师要根据幼儿的心理特点和认知水平，将数学学习与各种活动结合起来，丰富数学学习的内容，优化教学过程，激发幼儿学习数学的兴趣，为幼儿今后学习数学奠定基础。

（责编 欧孔群）