刘继才
摘 要:修辞格在文章中所占的比重虽然不是很大,但是对于文章的修饰和点染作用不容忽视。作家在作品中不经意的几点刻画,就使得文中的人物变得鲜活而生动起来,本文就鲁迅先生的《阿长与山海经》中出现的几种修辞格的运用,来领略一下大师的神来之笔。
关键词:初中课文;修辞格;人物刻画
鲁迅先生的记实散文《阿长与山海经》,是先生专门用来回忆和纪念他年幼时的保姆阿长的,是先生“从记忆中抄出来的”,是先生对长妈妈真挚而深沉的怀念之情的直接抒写。
鲁迅先生真是辞格运用的高手。拙稿试着撷取文中的几处辞格略作浅析如下。
文章伊始,就说到长妈妈的好几个称谓,如长妈妈、女工、保姆、阿长妈、阿妈、阿长等。并且这些称谓还带有不同的感情色彩:“保姆”属阔气一点的,“长妈妈”属客气些的,“阿长”带有憎恨的成分(不包括祖母这样称呼她),“女工”属通俗些的。这些看似平常,其实是先生妙用异称格从不同角度对长妈妈给予的不同称谓。但无论哪一个称谓都丝毫显示不了长妈妈的高贵来,倒是这些“异称”却实实在在地给长妈妈来了一个角度定位:身份低微,地位低下,常年给人家带孩子、干杂活的女佣人一个。
长妈妈有点教人讨厌,那就是她背地里说人长短,饶舌多事。先生运用示现格对此作了活灵活现的展示,其场景,其情形、其模样仿佛让人感觉到就在眼前一般。长妈妈在人面前是低声絮说,其声切切嚓嚓,同时还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对方或自己鼻尖不断地做着手势。唯其声音之切切嚓嚓,是既要让对方知道,又得不时神秘地提防着,以免主人偶然从背后听到;唯其动作之指指点点,是为了强调某些内容借用手势以加深对方的印象。长妈妈又是说又是做的如此这般,不可不谓是绘声绘形。一个栩栩如生的形象,历历在目。为后文再写长妈妈“具有伟大的神力”作了极为有力的铺垫和衬托。
先生在回忆到长妈妈一到夏天睡觉时,她是伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地。此处运用字形描摹的摹状格,把长妈妈似乎不雅的睡相直观形象、醒目突出、简洁准确地描绘了出来。长妈妈既然负责带我晚上睡觉,为何如此睡相地“带而不顾”我呢?让我又受挤又受热,推她不动,叫她不闻。不妨想想看,长妈妈作为先生家的女工,白天是又带孩子又干杂活,晚上还得带孩子睡觉,其辛苦可想而知;又加上她适性任情,所以一到夜晚也就自顾不“我”了,哪怕是我向母亲诉苦几次,也不管母亲曾当面问过这件事。
长妈妈还教给我很多道理,其中说人死了,就不该说死掉,必须说“老掉了”。这是用了避讳格。长妈妈不识字、没文化,但说话注意吉利、很朴实。她是尽可能的把她所知道的道理,当然也包括一些落后、迷信、可笑的东西,都告诉给孩子,其用心是善良的。从“小”到说话要图吉利,“大”到像正月初一清早起床要说恭喜,给我吃福橘等图的就是“一年到头,顺顺流流”的吉祥,都表现了长妈妈对生活的良好期盼和对孩子的真心祝愿。
一直念念不忘渴盼得到《山海经》的我,终于有一天在告假回家的长妈妈的“哥儿,有画儿的‘三哼经,我给你买来了”的叫唤中如愿以偿了。长妈妈连书名都说不清,又是怎样给我弄来的呢?先生运用飞白格把长妈妈念白念错书名的原始情状原汁原味地送进了读者的听觉。表明的绝不仅只是长妈妈的不识字,而是她不知跑了多少路,打听了多少地方的不辞辛苦,是她帮我买书时的艰难询问,甚或念错书名而招来的取笑或白眼。但她全然不顾,只为实现我的心愿,满足我的渴盼。而且也是她买到书后急于送给我时的那种无限喜悦。长妈妈的这些所为,只能说明她对我的真爱。不禁使我从心底对长妈妈产生了空前的敬意,不带任何别样色彩的无比感激。这是一个善良可爱的人,也是一个朴实无华的人,她虽然没什么文化,但她的可爱、朴实、善良却让人印象深刻,不能忘记。
长妈妈有些习惯招人烦:唠唠叨叨,“大”字形睡姿,种种古怪礼节……全文并没有介绍阿长怎么怎么好,呈现在我们眼前的,就是这样一个真真实实活在现实的阿长。文章最后,先生这样叙述道:“我不知道她的姓名,她的经历,仅知道她有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤孀。”这似乎有些前后相抵了,但这却正是“既全部否定又部分肯定”的舛互格的特点。“我不知道”的全部否定,那是因为长妈妈实在是一个太平凡太普通的人了,普通得连她的姓名都不为人所知;而“仅知道”的部分肯定则表明长妈妈的人生竟是如此的大为不幸。她是一个多么值得让人同情的普通人啊。先生这么一“舛互”,他对长妈妈怀有的深沉感情则不言而喻了。
长妈妈离开人世已三十年了。先生现在所能够做的就只有用呼告的方式来直抒对长妈妈的永久怀念了:“宽厚仁慈的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵!”这里先生巧用呼告格是在衷心的祝愿长妈妈的在天之灵能得到一个最好的归宿,寄托了先生对长妈妈的全部情思,可谓一“呼”“情”千钧。
以上这几处辞格,是鲁迅先生在随着回忆的推进而自然嵌入的,其娴熟贴切、恰当自如,真可算得上是情到深处“辞”自工,不愧是出自大师之手笔。endprint