学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究

赵玉超

摘 要：本文将探讨学科型教学游戏在小学数学教学中的应用，近年来，教学游戏已经被当做教育界的热点话题来讨论了，而且也获得过一定的成就，其研讨大部分是针对基本理论研讨，并重视技术、规划与研发三个层面的内容。然而，基本理论研讨和技术、设计与研发层面的研讨相对较多，而很少有运用层面的研讨活动。本文力图对这一薄弱部分进行补充。

关键词：学科型；教学游戏；小学数学；教学；应用

伴随科技的发展与信息技术的出现，教学游戏也获得了发展契机。鉴于信息技术开始渗入小学数学教学，教学游戏已被或多或少地引进到小学数学教学中。学科型教学游戏的出现，更是颠覆了以往的小学数学教学模式。所以，怎样将学科型教学游戏与小学数学课程相融合，并且将其运用于小学数学教学中，是一个亟待解决的新课题。

一、学科型教学游戏的应用模式

学科型教学游戏在小学数学课堂中的运用模式取决于教学内容、教学目的、教学受体以及教学硬件设施等等。所以，在数学课堂上，老师应依据实际状况采用相异的教学模式，在保障教育游戏在数学教学中的运用质量的前提下，可以将其运用模式总结为：将学科型教学游戏当成课堂情景设立、传授新理论与温故知新的协作性教学用具。

（一）学科型教学游戏在情景设立、传授新知识等方面的运用

在传统的小学教学中，大部分是先温习上堂课的知识系统和重难点，之后再传授新知识。如此一来，知识与知识间的衔接就会出现问题，而小学生的思维还远未达到如此繁杂的程度，这将导致小学生在学习数学知识时注意力涣散，从而无法保障课程教学的质量。

为了应对上述局面，老师应依据教学内容恰当挑选一部分学科型教学游戏，让学生在学科型教学游戏的开展中温故知新。如此，既有利于学生汲取课堂学识，又有利于调动学生学习数学的热情。

（二）学科型教学游戏在温习旧知识方面的运用

在讲授小学数学课程时，学生尽管清楚本堂课的重难点，然而还不会举一反三、融会贯通，也无法很好把握和领悟该堂数学课的精髓。所以，老师可以运用事先准备好的学科型教学游戏来对旧的数学知识进行温习。

二、实例解析

该实例是学科型教学游戏——《麦麦裁缝店》在小学三年级数学教材（人教版）第一板块量测中的首堂课毫米的学习的教学活动中的运用。该学科型教学游戏明确了小学三年级数学的教学目的与教学诉求，且画面精彩细致，极易上手，符合该年纪学生独有的特征。

为了更加了解学科型教学游戏在教授小学数学中的作用，笔者单讲结合学科型游戏的教学模式，对未结合学科型游戏的教学模式此处不予探讨。

（一）教学预案一（结合学科型教学游戏）

第一个版块：量测

第一堂课：毫米的认知

教材内容：教材内第2至3页的实例一与第5页的课后训练1至3题

学习目的：

1.经过实践量测，明确毫米这个计量单位的来源。

2.透过观摩，明确毫米与厘米的联系，并能用该计量单位实施简易的换算。

3.诱导学生在操控的过程中用毫米这个计量单位实施量测。

4.协助学生形成关于1毫米的长度概念。

教学核心：正确认知毫米的概念，并可以用毫米这个单位来量测事物的长。

教学难题：使学生对1毫米有一个直观的认识，让其明白1CM=10毫米，1CM>10毫米等数学概念。

教学工具：尺子、铅笔、实例一的情景展现工具、学科型教学游戏（轻松获胜——小学数学游戏“麦麦裁缝店—毫米、分米的认知”（该学科型教育游戏可操作性强，极易上手，课堂花费时间很短。）

教学历程：

1.创立情景，调动积极性

1）组织学生开展学科型教育游戏。

2）游戏开展的过程中要求学生好好观摩。

3）指出游戏过程中的难点。

4）让学生认识单位“毫米”

2.毫米和厘米的联系

1）学生第二次玩学科型教育游戏时，学生能明确1厘米就相当于10毫米的概念。

2）引导学生将尺子验测一厘米是否等同于10毫米。

3）引导学生明确尺子上的数学概念，明确0到1间相距1毫米；2到3之间相距1毫米。并使学生明白尺子上1CM是由十个刻度组成的，之中的1格就代表1毫米。

4）老师帮学生归纳：1CM=10毫米。

3.让学生养成1毫米的长度概念

1）让学生在度量尺上观测1毫米的长度，跟着在训练本上画出1毫米、4毫米或5毫米。

2）对比1厘米与1毫米，让学生明确哪个度量单位更大。

3）让学生畅所欲言，并给出问题：平日里，哪一部分物品的度量单位是毫米？

（1分钱币、存储卡、15张A4纸张的约厚1毫米）。

2.课程测试

1）作业布置

2）训练题1（让学生独自写完，并让学生通报做后的答案，更正错误答案并明确正确的答案）

3）让学生开展小学数学游戏“麦麦裁缝店—毫米、分米的认知”。

3.结论

1）老师利用学科型教学游戏，并配以讲解，学生的注意力因此高度集中。

2）当度量的结果并非整厘米时，可以用毫米来计算。

3）1厘米=10毫米，1厘米>10毫米。

結束语：在倡导素质教育的当今时代，以往的硬性灌输教学模式已与新时代的要求显得格格不入。在小学数学教学过程中，学科型教学游戏的运用也是对以往传统的教学模式的一种挑战和颠覆。俗话说：没有创新，就没有发展。我国小学数学教学活动更是如此，相信在不远的未来，学科型教学游戏的运用会改变小学数学教学现状。

参考文献：

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