高中政治学科主题活动式教学实践模式探究

郑洁玲

主题活动式教学最大的优点是能够兼顾课堂实用性与趣味性，调动学生兴趣，让学生充分参与课堂，在活动过程中发现问题、思考问题、分析问题，并在教师的指导下运用知识解决问题。这样不但活跃了课堂气氛，还能培养学生发现、分析、解决问题的能力，大大提高课堂教学效果。

一、在课前组织学生自学，提供自学提纲，让学生在自学过程中发现问题

鼓励学习能力强的学生修改、补充、完善笔者拟订的学习提纲，渐渐过渡到他们根据课文内容独立拟定或小组合作拟订提纲。对学习困难的学生笔者会个别指导和帮助。教师一定要对学生的自学情况进行跟踪测评，可以通过随后的课堂提问和测试来了解学生的自学情况，从而有针对性地进行教学。学生在自学过程中经过质疑、释疑，将知识加深推广，形成自己的知识体系，并最终能够运用这些知识来解决问题，提高学习效率。

通过预习让学生找出重点和难点，学生带着疑问去听课，学习热情自然高。教师要鼓励学生多思多问，学生提出问题，说明他们思考了，这是教学要达到的目的之一。疑问在师生多次交流中逐步得到解决，深化了学生对知识的理解和掌握，重难点自然也就落实了。

二、最大限度地为学生提供合作探究、自主学习的空间

在讲依法纳税这一课时，笔者把学生分组，分别承担不同的课题内容。根据课本中违反税法的四种行为（偷税、欠税、骗税、抗税），笔者把学生分成四组，每组的任务是要研究一种违法行为的性质、特征和表现形式，制作成课件展示出来并派一名学生负责讲解。对此，学生都表现得很兴奋。小组长给每个学生分配了任务，有些负责找资料，有些负责分析、整理，有些负责做课件，大家按照不同分工共同完成任务。最后每小组推荐一名学生做讲解员。在这个过程中，学生积极性很高，他们提了很多问题。笔者还鼓励他们上网找答案，根据自己的思路去研究，整个过程学生是主体，教师从旁指引但不参与，最后对学生的研究成果给予点评、总结和评比。

三、注意从多角度、多方位对学生进行思维训练

讲投资这课时，学生通过学习掌握了四种投资方式：储蓄存款——便捷的投资，股票——高风险高收益的投资，债券——稳健的投资，保险——规避风险的投资。为了检测他们的学习效果及运用知识的能力，笔者设计了一个题目：假如每人有100万元闲置资金，综合考虑各种因素，设计一套合理的投资方案。学生的理财方案都能反映当今市场经济热点，包括基金、股票、保险、房产等，有的甚至提到外汇和信托。这种开放性题目对学生多方位多角度的思维训练很有帮助。学生通过这种主题活动式学习，增强了对政治课的学习兴趣，也领悟到学习内容的实用性。

四、政治课堂要走出去，让学生在社会实践中学习

比如《公司与劳动者》这节课，单靠课本的阐述学生能了解到的东西是非常有限的，我们可以采取“引进来，走出去”策略。引进来就是请有关知名企业管理人员来校做讲座，介绍企业的经营运作;走出去是组织学生到企业参观，通过实地考察，了解公司的相关知识，把课堂搬到社会实践中。

五、对学生的作业、考试进行相应的改革

在作业方面，首先要适当调整作业内容，增加一些主题性作业、讨论性作业。其次要适当调整作业形式，改变单一的书面作业，适当布置一些具有活动性、参与性、实践性的作业，比如撰写时事小论文等。考试方面，试题内容和试卷结构宜减少记忆性、模仿性试题，增加探索性、开放性试题。这种命题的改革在近几年的高考和中考试题中都有所体现。在考试形式上，可以考虑增加社会实践等形式。

要上好一堂课，教师除了讲透重点难点外，还要尽量利用好每一个可以让学生参与体验的机会，让学生对课文内容既有理性认识又有感性认识，这样才能加深印象，提高学习效率。在培养学生创新能力的过程中，学生是主体，教师起着主导作用，教师的主要任务是创设各种条件，帮助学生自觉有意识地发展自己的创新素质。

参考文献

[1] 刘永兰.高中政治学科开放式教学探索[D].西北师范大学，2007.

[2] 欧阳清泉.激活高中政治学科的教学活力[J].教师，2014（6）.

（责任编辑袁妮）