一样的教材不一样的精彩

周云

教材是教师实施教学内容和教学方法的载体，也是学生学习知识、进行思维活动的重要依据。现行的初中思想品德教材以现实的社会生活与学生在生活中所遇到的各种现象和实际问题为基础，突出与生活的联系，能激发学生思考、探索的兴趣。但由于受篇幅的限制，教材有简约性的特点，加上随着社会的变化发展和知识的迅速更新，部分材料显露出滞后性。这就要求我们教师要在新课改理念指导下，善于结合教学实际的需要，灵活和创造性地使用和开发教材，使之更好地适应学生的实际需求。

一、理念支撑，重视开发

人的观念影响着人的思想和行为，因而教师要对思想品德教材进行开发首先就要更新理念，树立新的教材观、教学观、学生观，重视和研究新课标。树立“用教材教”的教材观就是既要重视发挥教材的作用，又不能唯教材论，要通过对教材中知识的讲解、活动的设计来培养学生解决问题的能力，培养学生正确的思想意识和健康的情感。树立“合作互动”的教学观即肯定教学是师生交往互动、共同发展的过程，教师应从知识的传授者转化为学生发展的促进者，应从学生的管理者转化为学生发展的引导者，要坚持师生既为主体，又为客体的原则。树立“以人为本”的学生观即把促进学生发展作为教学落脚点，教师要想方设法地调动学生的学习主动性，让学生积极主动地参与到课堂教学和实践中。重视研究新课标是因为课标是有关学科教学内容的指导性文件，初中思想品德课程标准对初中思想品德课程的建设与实施起着重要的导向和规范作用，对初中生的思想品德健康发展起着十分重要的作用。在学习和领会新课程倡导的核心理念的基础上，教师还必须对自己已有的综合素质作不断的调整，转变学习观念，树立终身学习理念，增强团队意识，以提高自己的专业知识和技能，提高开发教材的能力。

二、掌握方法，勤于实践

（一）整体把握，走进教材

“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”可见提高学生的思想道德素质是思想品德学科的根本任务所在，促进学生情感态度价值观目标的达成是思想品德课教学的重中之重。在把握思想品德学科的这一特点后，思想品德课教师在通览教材的基础上，要把握具体教材内容在整个单元、全册书乃至整套教材中的地位和作用，以课标为依据，把握重点、难点，清楚教材的编排意图和前后联系，遵循初中学生身心发展和思想品德形成和发展的规律，在维护教材的整体性、科学性、连贯性基础之上，对教材进行有效开发。

（二）重组延伸，开发教材

教材内容完全符合学生的学习需要，一点儿都不需要做调整，这只能是一种理想的教材境界。正因为教材并非处于完美状态，所以我们必须要对教材内容进行适度改造、调整或补充。无论对教材内容进行改造、调整还是补充，都要有利于我们课堂实践的操作和运用，有利于教师的教和学生的学。

1.适度改造

如果教材的情境与学生的实际情况不相符或体现不了时代性，又或教材所列的知识点是学生已知或已学的，教师就要对这部分内容适度改造。例如苏人版七年级上册第一课第一框《我们的新集体》中有自我介绍环节，学生其实在我们讲授这一框内容前就已经做过自我介绍，如果再进行这个活动既浪费时间，又不能让学生提起兴趣。所以笔者将这一活动改为“说说我的新同学”，让学生互相介绍自己已经熟悉的同学，这样同样可以达到认识新同学，体会相识快乐的效果。

2.适度调整

为了更顺利地进行教学活动或更有利于学生自主探究和学习，教师有必要对教材进行适度调整。调整时要依据学生的认知规律，以及学生的兴趣和他们所关注的问题来进行。如教学苏人版上册第二课第二框《我自信 我能行》时，笔者将“拓展天地”中“勤奋是成功的基石”“自信不自大，成功不自满”“制定切实可行的目标”三个观点调整到“自信伴我成功”的教学环节中，让学生明确没有自信不可能成功，但走向成功仅有自信是不够的。这样的调整既强调了自信的重要性，又培养了学生全面看问题的意识。

上午，演讲大赛如期进行。

（二）选址方案和评比结果

一共有五个小组参加了比赛，每个小组的选址方案各不相同。

第一小组选择二沙岛作为花旗银行新支行的地址，并分析了其地理和自然环境的优越性。二沙岛具有便利的交通条件，已经成为广州最富有的区域，随着二沙岛经济的迅速发展，该区域银行业发展显得相对滞后。

第二小组选择龙岗区万达广场，并分析了龙岗万达广场的商业环境和交通条件。龙岗是广州市正在迅速发展的一个地区，具有巨大的潜在发展商机，而华丽的万达广场商业群集中了大量的社会财富，具有得天独厚的设立花旗新支行的条件。

第三小组选择黄埔区大沙地的裕港大厦或丽港大厦及其周边区域。该区域位于黄埔区港湾路与大沙西路交汇处，商业网点齐全，是黄埔商业的黄金地段，具有交通便利、政策优惠、经济迅速发展等优势，还具有行政、人群和教育等优势。

第四小组选择广州市荔湾区沙面六二三路沿路，并分析了其地理位置和客户群优势。沙面是广州历代的商区，也是广州现在最重要的商业和金融区，上下九、北京路等广州著名街区就在其附近。

第五小组选择广州国际金融城，并分析了其周边环境、交通条件、城市风貌和客户群等优势。该金融城处于广州金融业最发达的区域，是花旗新支行最好的选择。

各小组在参赛现场用英文宣讲了精心准备的PPT演讲稿，对选址原因进行论述。接下来花旗银行评审团专家对各小组的专题演讲提出问题，然后各小组答辩，最后专家对专题进行评述。根据演讲的表现力和选址的合理性，经过评审团评议，第二小组获得了最佳表现奖，第一小组获得了优胜奖。

（三）学生参赛感想

比赛结束后，各参赛组向指导老师提交了讲演稿和参赛感想。学生表示：“在参加比赛的过程中，我们经历了，也学会了很多东西。在良莠不齐的互联网资料中寻找到自己需要的材料，再一步步地进行整合，确定新址，然后写论文、制作PPT，与组员合作与讨论，到最后上场表演。在这个过程中，我们有在辛苦劳动过后得到的满足，有占用了课余写作业时间的烦恼，有得到新思想之后的欣喜，也有为英语语法和表达抓耳挠腮的焦虑，但也正是在这样复杂的心情中，我们一点点地努力，一样样地学习，一步步地成长。”

二、活动的意义

（一）激发学生的创新能力

这次花旗新支行选址大赛意在推崇创新、追求创新、培养学生以创新为荣的观念和意识。通过这一比赛，引起了学生进行创新的动机和热情，并激发了学生探究新事物的意向、愿望和设想。在课堂教学中所讲授的知识，一般都已经是定论，很难给学生更多的思考空间，不利于培养学生的创新意识。本次花旗选址活动，学生运用所学的经济生活中有关企业经营的理论知识，自己收集资料、整理数据和信息，通过独立分析和判断得出合适的选址，同时，还必须以全英文演讲的方式，向银行方阐述自己的观点。这是在书本上不曾见过新课题，学生必须以独立的知识结构、积极的创新意识、敏锐的观察力和丰富的想象力来完成这次活动。每个小组都给出了各不相同的选址位置，并对其进行了比较精彩的论证，表现了中学生在其年龄段所特有的创造力和思维敏捷性。这次活动强化了学生的创新意识，对提高其创新能力达到了事半功倍的效果。

（二）使创新教育有的放矢

1996年国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“教育的任务毫不例外地使所有人的创新才能和创造力都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有目标都重要。”国务院批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》及《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中的一个主题和任务就是：“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”这次花旗银行新支行选址大赛活动，是一次在创新教育思想指导下的综合探究实践活动，学生把所学知识通过创新思维转化为思想产品。这次活动增加了中学生的金融以及商业知识，丰富了学生的课外生活，实现了中学生课堂理论与社会实践相结合的目标。

创新思维是创新型人才的智力核心，创新思维的培养是创新教育的核心。创新教育势在必行，而创新教育重在实践，只有把课本知识与实践结合在一起，开设第二课堂，增加综合探究性学习活动，才能够将创新教育落在实处。

思想政治课程的性质、功能、社会实践活动使其在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。我们要坚定不移地开展创新教育，科学设计和实施综合探究性学习活动，逐步改变片面追求升学率的应试教学模式，在实践中不断探索素质教育的规律，使思想政治课适应新时代的要求。

参考文献

[1] 左宏明.中学思想政治课教学实施创新教育探讨[D].辽宁师范大学，2002.

[2] 李青.思想政治课探究性学习的实践及评价[J].中学政治教学参考，2014（3）.

（责任编辑袁妮）