网络技术专业教学资源库建设的探讨

翁业林

摘要：针对基于网络技术专业的高职院校教学资源库建设进行探讨，提出教学资源库的建设标准、方案以及建设内容，有助于使更多的教学资源更好地为广大师生服务。

关键词：网络技术专业；资源库

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）36-8698-02

1 教学资源库研究的背景及意义

2010年7月，我国公布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》中提出要“加强优质教学资源开发与应用，加强网络教学资源建设，引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教学资源普及共享”。目前， 职业院校都开始重视网络资源库的建设，建成了一些网上教育资源库，但由于各个院校的重视程度、投入的人力和物力的差异，缺少系统的规划和长期的投入，存在很多问题。

计算机网络技术专业，作为我校重点建设的示范特色专业，专业建设的具体做法是与福建星网锐捷、华为、思科、西元等公司进行校企合作，共同探讨专业建设，参与教育教学改革，专业教学资源库建设是其中之一。该文将围绕我校网络专业教学资源库的建设，探讨资源库建设的标准，以及具体的方案，如何实现优质的教学资源共享，笔者开展了这一研究。

2 网络技术专业教学资源库的建设标准与规范研究

2.1网络技术专业教学资源库建设的原则

资源库建设遵循“教育性、系统性、科学性、技术性”原则。1） 教育性原则：内容符合国家有关法律法规，符合教育教学规律，符合高职教育的特点；2） 系统性原则：根据专业特点，综合考虑教师、学生和相关产业在岗人员等各个层面的需求，进行整体设计、构建完整、系列化的教学资源体系；3） 科学性原则：资源内容的科学与准确是资源库的根本。教育资源要在允许误差的范围内准确地表述知识的内容。资源所承载知识的内容、难度、表现形式准确，思想观点无科学性错误、内容健康、有利于教育，做到表述、表现准确，难度合理，认知逻辑合理。4） 技术性原则：资源的文件类型、格式和大小符合学校资源库的要求，并具有技术可行性和扩展性。

2.2网络技术专业教学资源库的标准规范

网络教学资源库的建设必须符合教育教学的规律和特点，资源库内容的建设要有规范性，要根据统一的规范标准来定义学科、专业、资源种类和文件格式，符合国家标准及教育部现代远程办公室颁发的教育资源建设规范。为保证资源库规范性和科学合理性，建设应遵循以下步骤：1） 明确资源面向对象，即最终使用者。2） 统筹规划，综合考虑资源内容、类型、难度的分布。3） 收集、制作资源。4） 组织本专业专家审核资源质量。5） 上传资源完整。

3 教学资源库建设方案

3.1 网络专业教学资源库建设思路

网络专业教学资源库的建设将采用“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的建设思路。“碎片化资源”是指资源本身要做得越碎细越好，越具体越好。因为可以方便组合，方便使用者去组合，也方便建设者去组合。资源本身的属性越丰富越好，可以有利于根据不同的需求去组合。“结构化课程”是指库里要提供示范性课程，并通过示范性课程建设引领专业的课程建设。“系统化设计”就是整体设计一定要考虑全面，完善资源检索、学习测评等功能，方便使用者检索资源、自测学习情况，还要基于不同学习者提供个性化服务。本专业以网络平台为依托，以优质数字资源建设和空间建设为载体，整合校内外优质资源，建成一个开放式的共享型立体化、数字化的专业教学资源库。

3.2网络专业教学资源库建设目标

资源库是促进主动式、协作式、自主性学习，形成开放、高效、资源共享的新型教学模式的重要途径，是展示和推广教学改革成果的重要平台。其内容主要包括专业类和课程类进行组织，各专业、各课程展示网站必须包括以下内容：每门专业课程教案笔记和学习课件1套、配套教学动画和教学视频1套，每门课程试题库1套，在线考试系统1套，职业技能鉴定试题库1套，学生技能大赛资源库1套，师生优秀作品展示平台1套等资料。这些专业教学资源库不但面向本院学生开放，也面向同行职业院校学生共享开放，将大大提高本专业的社会服务能力和引领示范作用。

4 教学资源库建设内容

4.1 课程教学资源库建设

在课程教学资源的建设过程中，利用锐捷网络有限公司提供的硬件和软件设备，校企双方组建教学资源开发团队，围绕专业人才培养目标、专业课程体系等模块进行了深入研究，并进行教学资源的二次开发。课程教学资源主要建设内容包括：课程标准、教案笔记、教学课件、实验实训指导书、演示动画、教学视频、虚拟仿真、试题库等相关资源。

4.2 教材和视频资料资源库建设

本专业和企业深度校企合作，新建2个网络实训室、1个综合布线实训室，共同开发了多本基于工作过程的一体化教材、校本教材、实训教材、实训指导书，教材面向实际应用，注重动手能力培养，整合企业资源，建设体现“项目驱动，案例教学，理论实践一体化”具有职业教育特色的教材，并且教材有配套课件。多媒体课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件，以教师授课时制作的高质量课件为主，即收录全套的完整的教学辅助软件。视频动画资源是传播教学信息的基本材料单元，是指经过精心的教学设计和多媒体制作完成的以实践、实训为主的片段型视频资源和以解决难点、重点为主的动画资源。教学视频应按教学单元录制。录像环境光线充足、安静，教师衣着得体，讲话清晰，板书清楚。

4.3 职业资格认证库和试题库建设

职业资格认证是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。网络专业职业资格认证一般分为国家认证和行业认证，国家认证主要有信息产业部和劳动人事部组织的认证考试，行业的主要有思科、华为、锐捷等公司组织的认证考试。职业标准资源库和试题库建设的内容主要是围绕本专业学生认证的项目，搜集和建成职业标准库、真题库、模拟试题库，知识点库、考试大纲等。最终建成计算机网络技术专业学习网站，提供在线学习、考试、练习、资源下载等功能，此外，针对本专业资源建设的需要，与企业专家一起共同探讨，不断更新和维护认证库的资源。endprint

4.4 技能竞赛资源库建设

以职业技能大赛来推动职教教学改革和办学水平的提升，这一观念已经得到所有职业院校的认可，通过技能大赛，可以有效调动高职院校学生学习职业技能的积极性，展现了师生良好的精神风貌。本专业师生在参加各类专业竞赛的同时，也建立了一套竞赛资源库，内容包括各种技能大赛真题，模拟题，园区网试题，企业网试题，交换机试题，路由器试题，影视动画，仿真软件等。技能竞赛资源库的建立有利于对专业课程内容的淘汰、更新，实现了从以理论教学为本位向以职业能力为本位的转变，逐步建立起以技能培养为核心的教学体系和以技能认证为重点的考评体系，使理论教学与实践操作更紧密地结合了起来。

4.5 优秀成果展示库

成果展示库包括：教师教科研成果、优秀教学案例、学生优秀作品、顶岗实习实践成果和职业技能大赛获奖项目。建设一个成果展示的公共平台，将师生的优秀成果在平台上展示，面向所有师生开放，不但可以展示专业建设的成果，而且可以促进师生的相互学习，不断进步。教师不断收集整理这些成果，上传到平台，经常进行更新与完善，形成一个好的学习氛围，从而有助于专业的建设。

4.8 大学城教师空间建设

世界大学城是一座网络虚拟城市。她是运用先进的网络理论和技术设计并以网络交互远程教育为核心、综合了远程教学、网络办公、及时通讯、商务管理、全民媒体、个性化数字图书馆等功能的一座既虚拟又真实的大学社区平台。本校利用大学城空间推进教学改革，倡导信息化教学，所有教师利用世界大学城开展空间教学，将教学相关资料上传到空间，可以在世界大学城传授知识、交流学习。从实际操作角度讲，需要根据特长制作相关视频教程（可自行制作，也可请世界大学城帮助制作）发布在世界大学城，并建立相关技能学习交流圈子或开设讲坛。学生可以到教师空间学习，交流互动，形成一个良性循环。

5 结束语

构建网络专业教学资源库，使其具有权威的内容，齐全的资料，强大的便捷的使用功能，从而在高职院校网络技术专业人才培养教学方法的改进等方面，实习实训的强化改革中充分的发挥好引领作用，促进有关专业整体建设水平的提升，实现了完善课程体系，丰富了教学内容，提高了教学质量，有力地推动了高等职业教育的改革创新。

参考文献：

[1] 王慧.浅析高职院校教学资源库建设[J].吉林省教育学院学报，2014（7）.

[2] 苏亚涛.基于网络的高职院校专业教学资源库建设研究[J].长春教育学院学报，2013（6）.endprint