备好三时段 打好攻坚战

钟海英

小学数学教学说起来容易，做起来难。与其他学科一样，要课堂效率，也要教学质量。要做好充分准备，才能提高课堂40分钟的教学质量。如何才能提高小学数学课堂教学实效？笔者做了一些尝试，具体如下：

一、精心备课，不上无准备之课

俗话说：“万事开头先，不怕无继后。”在做每件事之前，要先提前准备，这样才无后顾之忧。小学数学教学也是一样的，在上课之前，一定要先做好以下三个方面的准备：

一是课前预习，就是在上每节课前，教师先要熟悉课本，做好先知工作。如在上加法课前，教师要先熟悉加法的原理，加法的来龙去脉，为什么要学习加法。这些好比是一个木工在开工前先带好工具，没有了工具，木工就无法开工。

二是要准备好辅助书本，辅助资料可帮助学生理解课堂上所讲的内容。如在上加法课上，教师可以准备点简单加法的题目。如22+15是等于几？教师可以先准备22个小木棍和15根小火柴，之后把它们全部混在一起来算。在辅助资料里可以画出22个苹果，再画出15个雪梨，这样让数学题变得醒目些。又如在上减法这一章时，可以带点水果进行形象化，33减21等于多少？可以将33个桃子分给33个小朋友，然后请21个小朋友将手中的桃子全部吃掉，看最后还有多少个桃子？这样一来，结果非常明显而简单。

三是课前要准备好问题。问题可以加深学生对课堂知识学习的印象，更好助“消化”，根据多年的教学实践证明，这种准备非常实用，学生反映也非常好。如在上乘法章节课时，多准备点简单的乘法题，如8乘9、12乘13、15乘16、9乘13、8乘14、5乘16等，然后在课堂上留10分钟，让学生上台演练、举手回答。

通过做好以上三种准备，更能达到课堂预期效果。

二、充分利用时间，上好每一堂课

每一堂课都可以分为3部分来完成，即头20分钟为教师授课时间，中间10分钟为学生上讲台做题时间，后10分钟为讲解时间。

1.前20分钟，也就是新课传授时间。教学新课是一堂课的重要环节，教师必须把握住，处理好。首先一步是明确教学内容。教学新课时，简要说明教学内容及其作用，调动学生学习新知识的积极性和主动性。例如，教学“圆的认识”这课，可让学生判断教师的脸型，再寻找学生中圆圆的脸型，拉近师生之间的距离，大大激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.中间10分钟，让学生练习。在上了20分钟的课后，让学生做做练习。例如，教学“一位数除多位数1076÷3”时，布置学生练习，设计两个问题让学生思考。第一个问题：商应写在哪位上？第二个问题：每次除得的余数比除数大还是比除数小？这样有利于学生初步了解新课知识内容，有利于教师抓住新课知识要点。同时还要进行两方面的训练：①基本训练。教师可以在每堂课开始，用两三分钟的时间，结合教材采用视算、听算、口算等形式，对学生进行必要的训练。这样的基本训练，能大大提高学生的口算能力，使学生节省计算时间，提高计算准确性，为下阶段学习四则计算打下扎实基础。②复习旧课。复习好相关的旧知识，为学习新知识做好导入准备。例如，教学“圆的认识”这课，可让学生说说学过的几何图形，如三角形、长方形、正方形、梯形、平行四边形等图形的特征，通过比较、归类，为学习“圆的认识”铺路搭桥。

3.后10分，教师讲解，即点拨。小学生的学习能力毕竟是有限的，而且程度也不尽相同。教师要对学生所能理解的问题不讲或少讲，对学生不能理解的问题力争做到点在点子上，拨在要害处。

如教学“圆的面积”时，当学生通过动手操作后，对圆的面积计算公式推导不是很理解时，教师可这样提示：长方形的面积=长×宽。我们把圆形拼成一个近似的长方形，那长方形的长相当于圆周长的“多少”，长方形的宽相当于圆的“什么”。经过这样点拨，学生对圆的面积计算公式就豁然开朗。

同时要做好课堂小结。教师在讲解新课后，要结合实例、算式，先引导学生小结出本节课的学习内容，再引导学生自我小结出结论，如有不完善的地方，教师给予点拨，直到完整为止。

三、用心布置作业，巩固课堂效果

每节课的作业量，根据不同年级而定。低年级一般在课堂上完成，及时消化所学知识。中、高年级布置适当的家庭作业，有利于巩固学过的知识。作业要设计出三种类型：基础题，让学习有困难的学生完成；一般题，让学习成绩在中等的学生完成；提高题，让学习好的学生完成。分层次要求，让每一个学生都体验到成功的快乐。

总而言之，课堂教学结构和时间安排也不是一成不变的，根据教材内容和课型可以做一些调整、修正，但总体框架是不变的，把最佳时间用在新知识的教学上，基本上做到讲练时间各半。真正体现学生在学习上的主体地位，克服“满堂灌”，减轻学生的课业负担，提高课堂教学实效，提高学生综合能力。

（作者单位：江西省瑞金市解放小学）

责任编辑：邓 钰endprint