让孩子爱上识字

杨莉

小学中低段年级的识字教学是非常重要而且不易的。一、二年级新教材，要求学生认识常用汉字大约1800个，其中有近1000个字要求会写。要让学生熟练掌握这些字，关键在于教学方法要得当。在教学过程中，教师应该深入挖掘教材中直观、形象的因素，利用汉字的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，采用多种方法，调动孩子们多种感觉，使之生动愉快地识字，促进其思维得到发展，使识字教学达到事半功倍的效果。

一、游戏识字法

游戏是儿童喜闻乐见的学习形式。儿童喜欢模仿，喜欢表现。在识字教学中，利用游戏的形式调动学生学习的兴趣。如组织“开火车”“找朋友”“摘苹果”“抢夺小红旗”“白鸽送信”“送字回家”“玩字卡”等游戏识字。比如，人教版一年级下册《识字4》的生字教学可以采用“捡贝壳”的识字方法，让学生边认字边捡贝壳，使课堂成为学生学习的乐园。

二、笔画加减及偏旁变换识字法

笔画加减法识字就是学生利用已学生字，通过加减笔画和偏旁学习新的生字，简化学习生字的难度。在教学《邓小平爷爷植树》这篇课文时，教师可以让孩子们想想这些生字有些什么笔画加减的变化。孩子们会发现：“木”加“直”就是“植”；“又”字加个“右耳旁”就是“邓”……在教学认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，提手旁的字与手有关，等等。要鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。

三、表演动作识字法

孩子们生性活泼好动，课堂上如能根据词语表义，让学生加上动作演一演，效果也是很明显的。如教学生认识“看”字时，可以鼓励学生用表演动作的方法识记“看”字：把手搭在眼睛上就表示“看”。这种动作既能让学生记清“看”的字形，而且还能弄懂字义，学起来丝毫不费力气。

四、顺口溜、儿歌识字法

小学低段的学生非常喜欢朗朗上口、生动有趣的顺口溜和儿歌。在教学中，教师可以投学生所好。如教学“青”字时，青字加偏旁的生字很多，有“请、情、晴、清”等，有些学生就无法区分了。这时教师就可以让学生记、唱编儿歌：言来互相尊重（请），心至令人感动（情），日出万里无云（晴），水到纯净透明（清）。让学生边唱边学，学生不仅记住了“青”这个字，还兼顾学习了“请、情、晴、清”等字，妙趣横生。

再比如，在教学《我要的是葫芦》这一课时，要让学生学会区分：“哇、挂、洼、娃、蛙”五个字。教师可以编一个顺口溜：张口一声“哇”，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃。捉虫能手小青蛙，小=青-蛙！这样的识字教学能让学生感受到识字的乐趣，可以激发学生识字的积极性。

五、形象记忆识字法

识记生字的过程很枯燥，如果采用比较形象的描述、直观的演示或联系生活实际的话就比较好理解了。如教学《日月明》时的“休”字，教师可以用图画为学生建构形象：一个人累了，他靠在树上休息。左边是人，右边是木。所以“人”和“木”合起来是“休息”的“休”字。

六、猜谜语识字法

猜谜语是孩子们常玩的一种游戏。汉字是音、形、义的结合体，根据这一特点，教师可以将生字编成谜语，帮助学生在猜谜语中识字：十月十日是“朝”；一刀将牛和角分开了是“解”……此外，教师还可以组织“编字谜竞赛”游戏，引导学生观察字形，展开联想编字谜。如“一口吃掉牛尾巴——告”“山上山——出”等。有趣的谜语能引起孩子学生字的兴趣，识字热情会在在猜谜中高涨起来，并在快乐中识字。

七、联系识字法

低年级学生虽然年龄小，但已从生活中对事物形成了感知。抓住汉字的特点，引导学生联系已认识的事物来识字，不失为一种有效的方法。

例如“鸟”这个字，我们可以引导想象并说出：鸟的头是上面一部分，身子、尾巴连起来就像竖折折钩，翅膀就像横，这就是“鸟”字。再如，教学“跑”字，教师可问：我们用什么来跑步？从而教给学生认识足字旁。由这个字发散到跳、蹦等偏旁相同的字，渗透形声字。这种教法适时引导，学生逐步掌握，久而久之，形成识字能力。

八、在生活中识字

生活中处处有语文，生活就是识字的大课堂。日常生活中常常碰到食品、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报刊的刊头等，这些都可以是儿童识字的材料。在开展生活识字的活动中，可以让孩子在校园环境中识字、动画故事里识字、超市里识字、逛街时识字等。除此，还可以定期举行识字比赛，小组交流或全班交流，这不仅能扩大识字量，同时又能使学生养成积累的好习惯。让生活成为孩子的识字课堂，让孩子在生活中享受识字的乐趣。

趣味识字的方法很多，在教学过程中，教师要兼容并蓄各种有效、有趣的教学方法，让学生记得轻松自在，记得趣味十足，学得轻松、愉快又有效果。（作者单位：江西省瑞金市八一小学 ）

责任编辑：范宏芳endprint