我对“微课”的几点思考

常宁

对于“微课程”这个概念，和时下的“微博”“微信”似乎多少有些衔接。曾经一度，有些人对“微博”这种信息渠道是有看法的，它的知识的片段性让更多的人对于文化的汲取满足于只言片语的浅层阅读。但因为它的互动性，这种方式更迅捷地满足了知识大爆炸的时代，让人们更快地介入，更好地吸收。这些，与所谓的“微课程”可能有异曲同工之妙。

谈及微课程，不得不提“微课堂”。

一、“微课”真正提供了个性化学习

因材施教是一条重要的教学原则，其实质就是满足学生的个性化学习需要。在传统的甚至当下的教学中，能在多大程度上满足这一个性化的需求呢？能在多大程度上实施分层教学呢？“微课”突破了传统课堂时空上的束缚，增加了知识传递的次数，让学生能按照自己的节奏去学习，为学生提供了适合的教育。

二、“微课”提供了更充分的交流与合作机会

交流与合作能力是适应社会发展不可缺少的能力，交流与合作是新课程所倡导的学习方式之一，但当下的课堂教学总感觉这样的教学形式与课程内容繁多有着不可调和的矛盾。“微课”在课堂上为学生提供了更充分的交流与合作机会，更有利于知识的内化，也有利于培养学生的合作与交流能力。

三、“微课”教学模式为学生的终身学习打下基础

培养学生自学能力的目的，是为学生能够很好地进行终生学习打下基础。“微课”这种教学模式，有利于培养学生的自学能力，这是学生步入社会非常重要的能力。比如说，将来在工作中遇到了一个问题，怎么解决呢？还不是先自己上网查查，或者到图书馆查阅相关的书籍，慢慢地、一步一步地把问题解决了;或者再难的问题自己解决不了的，就求教于身边的同事、领导，与他们合作、交流或者展开讨论，这个过程无疑也是“微课”学习模式的体现。

对微课程的了解一天天深入，也越来越多的人为它着迷。不仅要加紧学习，还要应用于实际教学中。发掘那些容易被忽略的细节，用一句简洁的话、一个关键词、一张真实的照片去呈现，去还原，去追问。endprint