教育是一种信仰

方毅宁

香港是一个中国文化和西方文化交融的地区，香港教育自然打上多元化的烙印，对外来文化有着极强的包容性。香港又是中西文化的结合体，经济发展的多元化趋势直接影响到文化、教育的多元化。随着香港经济的转型，都市范围不断扩大，这些变化改变了社会对城市规划、劳动力等的需求，也改变了香港人的家庭、婚姻以及教育观念，无论是香港教育办学的类型、政府的课程指引、学校校本课程的设计、学生学习活动的安排，还是校园文化的建设、校训、社团活动的开展，处处可见这种中西文化交融、教育多元化的印记。

教师是一个专业，教育是一种信仰

研究学生是一切教育教学活动的出发点。当教师了解到学生个体在社会环境（如社区、家庭、学习环境、语言情况等）中的成长情况、学生的特征（如自信心、学习视野、学习情绪等）、学生的学习风格时，教育教学才更有针对性、更具实效性，设计的教学才不至于过于单一、呆板，多元教学才能帮助个性化的学生们高效学习，面对一个不断改变的世界。

了解相关的学习原理、学科与课程目的。随着科学对人脑的研究发展，我们对学习本身进行思考：学习是什么？人是怎样学习的？我们的学科在学生成长中担负什么角色？为什么开设这门课程？学科侧重培养学生哪方面的能力？学科的特点是什么？

了解教学。在教与学过程中教师应常常思考：他属于听觉型学习、触觉型学习还是动感型学习的学生？我想他学什么？如何让他学会？如何评估学生的学习？我们的教学工作是否只有教学行为而无教学效果？边学边评估，边教边评估，以评估结果指导、调适教学，让教与学更有效。

崇真书院的Tony Chen从教学设计的角度诠释他对教育教学的理解和“怎样教才最好”，教师有怎样的信念就有怎样的教学行为。一名优秀教师除了自身的优秀，还应与别人进行专业分享，才能不断修正自己的教学行为。他认为，基于实践的行动研究才是最好的，人具有多元智能，有不同的需求，人性有正面与负面，因此，教师应该提供不同的教育与不同的教学活动以满足学生的需求。教学从基于现状的专业判断出发，把它转化为现实，带入课堂，并不断反思、调适、修正、分享成功。

印象最深的是崇真书院制作的写着学员名字的小名片，让到访者感受到一种重视与温暖，什么是教育？这就是教育。教育的前提是尊重和重视每一个人，教育是一种服务，服务于他人、学生的成长。

每一位优秀教师都争取成为教师领袖

香港政府有一整套教师持续专业发展政策来帮助本地教师提升自己，如：3年培训周期、150小时进修时间、3日教师有薪发展日、“启导”计划等等，以帮助教师建立持续专业发展路轨，发展教师能力和帮助学校察视其集体智慧及能力。

专业发展是工作的一部分，教师专业发展、学生学习和学校的使命密切连接在一起。学校为教师专业化成长提供资源、反思和更新的时间，教师不断创造自我学习的空间，不断改良教学和提升学习成效，当全校都有期待协作的文化，就是一种融合、真实、持续及专注在学生学习成效上的文化，该校便成为一个专业学习群体了。在这个专业学习群体里教师领袖是关键人物和推动力。

教师应该跳出单调、庸常的生活，敢于改变自己，给自己更多的惊喜，从生活中积淀教育的智慧与财富，才可能获得更为幸福的职业生涯，更有底气把这种惊喜带给学生。

每一个孩子都是尊贵与独特的

崇真书院门口的一段话是：“崇德敬业，荣神益人。”“我们相信，人都是按着上帝的形象被造，所以每个孩子都是尊贵的、善良的、可教导的；我们亦相信上帝赋予每个孩子不同的潜能，所以每个孩子都具有学习能力、创新能力、自省能力。每个孩子都可以成功！”学校致力为学生提供一种“丰盛生命教育”“全人教育”，使学生获得德、智、体、群、美、灵性等方面的培育，快乐成长、均衡发展、发挥所长、自信、担责（肩负个人对学校、家庭、社会、民族、国家、世界之责任）的时代青年。为此，学校建有演讲室、迅达学习中心、多元智能广场、健康资源中心、电视台、伊甸园、历史廊、全人健康体能教育发展中心等，开展了各种各样的活动，成立了气象万千的学会，如中文学会、English Club、奥数队、科学学会、电脑学会、设计与科技学会、创意科艺工程计划、地理学会、普普艺坊（艺术学会）、环保学会、辩论学会、摄影学会、棋艺学会、足球学会、跆拳道学会、基督少年军、健康家族等等，汇集教学锦囊、学习锦囊、学习动机锦囊，践行他们的教育信念。

拔萃女书院是香港一所视野面向国际的女子中学，以培育具有崇高理想，能够继承中国优良传统文化和民主信念，为社会作出贡献的学生为使命，其办学理念为“追求卓越”，力图让学生高效能学习，发挥潜能并乐于终身学习。书院只有几条基本的校规，创校以来基本没有增加，是校规最少的学校。书院至今保留两个特点：基督教特色、英文教学（中国语文、中史科除外）。学校坚守两个原则：师生间的尊重；校长亲自聆听学生心声，做到亲密有间。学校重视中、英、数等工具科目，通识课分小组上课。学生学习设立9个学习领域18个学科部门，包括宗教教育、企业及国际研究等增润学术课程，设有5个乐团、11个歌咏团、70个兴趣小组以满足学生的不同需求。

生命教育浸润人心，让愉悦教学感动学生

香港学校提倡生命教育及灵性培养，通过不同学科与课外活动把道德教育、公民教育、健康教育及环境教育融入其中。拔萃女书院每天有50分钟的晨祷，分享《圣经》心得，给予学生自我反思的空间，没有思想品德课，强调用宗教信仰浸润人生，获得大脑与心灵的宁静，人先好自处，才会与他人相处，强调以基督之爱爱学生的优点和缺点，教师不惩罚学生，因为孩子们会因为自己的行为过失受到来自集体、自己的惩罚。

邓肇坚维多利亚官立中学将为学生缔造愉快和充实的校园生活，让他们接受均衡的教育，从而培育完整的人格和勇于接受挑战的精神为学校使命，以“尽展潜能，追求卓越，行己有耻，自我完善”为学校抱负，秉承“贯彻始终”的校训，实施课外活动奖励计划、服务奖励计划、“勤有功”奖励计划等，凸显其特色教育。

教育是什么？教育其实就是为学生成长做点小事。相信每一位学生和教师的自律向上，相信每一个人都已尽力做到最好，有时“相信”的力量会比许多方法的力量更大。

提倡“全人教育”，注重社会参与教育

香港政府教育经费的投入达16.7%，更多强调教育均衡、赋权问责、全社会参与教育。香港立法局提供公众资源，家庭教育重视、积极参与。香港教育课程发展议会制定的学习宗旨是：让学生明白自己在家庭、社会和国家的角色和责任，让学生认识自己的国民身份，养成独立阅读的习惯，发展学生用两文三语与人沟通的能力、独立思考能力和让学生掌握各种学习能力，培养学生建立健康的生活方式。香港政府订定了八个学习领域作为课程改革的纲领。在课程指引中提出培养学生的共通能力，包括协作能力、沟通能力、创造力、批判性思考能力、运用信息科技能力、运算能力、解难能力、自我管理能力、研习能力。通识教育课程设计的目的是让学生透过一系列与生活有关的论题，发展学生的自我研习技能，培养学生的独立思考、分析能力，发挥创意。应用课程学习以应用科学、商业管理及法律、创意学习、工程及生产、媒体及创意服务六大范畴作为学习平台，发展学生基础技能，培养正确的价值观和学习态度、思考能力和人际关系。

从小播撒民主法治种子

香港立法会综合楼建筑宏伟，最难得的是对公众开放，到处都向公众传递着民主、法治、透明、自由开放、包容、人性化的气息。立法会大楼还设有教育设施，在影片放映区可以观看一系列介绍立法会工作及综合大楼建造过程的短片，在访客分享区可以让访客分享参观感想，展览区有立法会的主题展览，历史长廊展示1843年以来立法机关不同时期的珍贵照片、物件及重要文件复制品。最有远见的是设立儿童学习室和教育活动室，儿童学习室通过图书、互动游戏及学习素材，让学生体验立法机构。教育活动室供学生进行有关立法程序的角色扮演，以及举行模拟立法会会议。

香港展城馆的“未来家庭与工作”部分，以儿童最喜欢的色彩装饰、动感设计，处处装点着名言和谚语。如：“要把目光放在余生，因为你将会在那里度过你的余生。”“如没有想象力或梦想的激跃，我们会失去憧憬所有可能性，毕竟做梦也是计划的一种。”“过去正在影响着现在，未来亦然。”“计划意味着把未来呈现在眼前，以便现在就能够为将来添砖加瓦。”

本栏责任编辑 魏文琦